《太阳》教学设计之四

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1、《太阳》教学设计之四教学要求：1．学习课文，激发学生探索自然科学的兴趣。2．学习常识性课文的读法；根据太阳的特点、太阳与人类的关系这两方面所介绍的一些有关太阳的知识填空，并据此分段，写出段意。3．联系课文内容说说重点句段的意思和句与句之间的关系。4．学习生字估、菌，查字典，理解新词估计、细菌的意思；写出光明、温暖、生存、吸收的近、反义词。教学重点难点：1．了解一些有关太阳的知识，懂得太阳与人类的关系。2．了解阅读常识性课文的方法。教学时间：一课时教学过程：一、启发谈话，揭示课题。在以前的练习中，我们已学过说明文，这节课

2、我们又要学一篇说明文，这篇文章向我们介绍什么呢？板书课题：20、太阳齐读课题。二、检查预习，理清脉络。1、过渡：昨天我们通过预习，知道了本课是一篇常识性的课文。那么课文是从几方面向我们介绍有关太阳的？2、各自朗读课文，交流板书：特点与人类的关系3、给课文分段。三、导学（一）学习课文第一段，把握太阳的特点。1、指名分节读1-3节，说说太阳有哪些特点。2、交流板书：远特点大热3、自由朗读，找出有关描写的语句体会文章如何把太阳的这些特点写具体、写生动的，同桌讨论。4、交流，读句。远：传说引入，数据，比较，假设，反问。（课文开

3、头以后羿射日的神话传说引出了太阳究竟离我们多远这个问题。再以其实一词为过渡指出太阳离我们的实际距离是1.5亿公里，然后运用比较的方法说明：到太阳上去，步行需要3500年，坐飞机需要20几年，最后得出结论箭哪能射得到呢？从中使我们感受到太阳与地球的距离真是太远了。大：比较，数据，比喻（先说人们觉得太阳不大，而实际上却大得很，与地球相比，要130万个地球才能抵得上一个太阳，最后解释为什么看上去只有一个盘子那么大，那是因为太阳离地球太远了。）热：数据（大火球这一比喻把太阳的形状及会发光、发热的特点都反映出来了。接着讲表面温度

4、有6000度。课文用钢铁碰到它，也会变成汽来说明6000度的温度有多高。再讲中心温度，也就是内部温度，估计是表面温度的3000倍，那就高达1800万度了。）5、小结：第一段运用了传说、数据、假设和比较的方法，分三个小节具体形地、把太阳远、大、热的特点阐述得清清楚楚，给人留下了深刻的印象。6、齐读第一段，概括段意。（二）学习课文第二段，搞清太阳与地球的关系。1、指名一位同学读第4节第1句与第8节，其余4节由4小组分别读。边读边思考：为什么这么读？（出示板书）2、第二段的第一句话是第二段的总起句，在全文中又起到了过渡作用，

5、指名读句，请你把这句话中两个分句之间的关系弄清楚。（两个事物之间距离越远，一般来说，，关系就越远，这是一个常识，而太阳虽然离得远，但是与我们的关系却非常密切。）3、请你用抓过渡句的方法概括第二段的段意。4、默读分述部分，思考：课文从哪几方面写了太阳与人类的关系？结合插图回答。板书：总动植物与人类的关系分气候变化防治疾病总5、分小组自学：要求：⑴熟读课文，体会太阳与地球的关系。⑵看图说说有了（如果没有）太阳，地球上会怎样？小组分派角色，担任讲解员。（其实副词，表示所要说的是实际情况（承接上下文而含转折）。）6、大组交流。

6、四、总结朗读全文1、太阳是我们人类取之不尽，用之无穷的五大能源，希望同学们从小学好科学知识，长大能更充分地利用好太阳，为人类造福。2、朗读全文。五、完成交流课后习题六、布置作业抄词，家默，读文