《太阳》教学设计之十三

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1、《太阳》教学设计之十三教材分析：《太阳》是一篇说明文，主要介绍了有关太阳的知识和太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的密切关系。学校及学生状况分析：本班学生自读自悟方面的学习能力较强，同时学生搜集信息的能力也越来越强。大部分学生喜欢阅读课外书籍，常常能在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容。学生也可利用学校的电脑室、本班的多媒体教室上网查找资料。根据以上情况，我感到在整个教学环节中，可借此培

2、养学生利用现代网络搜集信息、处理信息、积累信息的能力，发挥学生的主动性。将自主、合作、探究的方式有效地融合在一起，激发学生学习的兴趣，是学好这篇课文的关键。教学目标：1、理解课文的内容，了解太阳远、大、热的特点，体会它与人类的密切关系，激发学生了解大自然、学习自然科学的兴趣。2、学习课文中列数字、作比较、打比方等介绍太阳的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。教学过程：一、情境导入，激发兴趣。1、出示课件，播放《后羿射日》的故事。2、天上的太阳到底能不能被射下来呢？引导学生交流课前查找的有关太阳的资料。[为学生提供了一个开放的课堂，让学生在课前通过上网、看课

3、外书知道的有关太阳的课外知识得到了交流。]3、今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳有更多的了解。（板书课题）二、初读课文，整体感知课文。1、自由读课文。2、通过阅读，你读懂了什么？3、识字检测：（1）同桌互相听读新认识的词语。（2）开火车。（3）找朋友：老师说生字，学生举字卡。[培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路，并设计互动的平台，检测学生的识字情况。]三、精读课文第一部分，感悟太阳的特点。1、太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听――（课件播放：初升的太阳光芒万丈，光彩夺目的画面和太阳公公说话的录音。）同

4、学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很热。听了我的自我介绍，你们了解清楚了吗？（指名说）2、太阳公公没有说清楚它到底有多远、多大、多热。你们能不能扮演太阳公公作一番详细的自我介绍？3、自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，用――划出有关句子，并根据自己的兴趣选一个自己最喜欢的特点进行重点学习。4、分组交流。（想学习远的分为一组，想学习大的分为一组，想学习热的分为一组。）[学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。]5、汇报。（1）把自己当成太阳公公向大家介绍太阳的特点。[用拟

5、人手法复述课文，激发了学生说的欲望；学生在吸收课文语言的基础上，进行一定程度的再创作，这就培养了学生的创造思维能力。]（2）结合自我介绍，做练习。（引导学生说出说明方法，体会作者用列数字和作比较、打比方的方法，说明太阳远、大、热的特点，写得生动、真切。）①太阳离我们有（三万万里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。②（一百三十万）个地球才能抵得上（一）个太阳。③太阳会发光，会发热，是个（大火球）。④太阳的温度很高，表面温度有（六千）度，中心温度是表面温度的（三千）倍。[培养学生自主学习的能力，在阅

6、读中去寻找答案。]四、品读欣赏第二部分，体会太阳与人类的密切关系1、虽然太阳离我们很远，但是和我们人类的关系非常密切。请同学们用心读一读课文，找出最能表现太阳与与人类关系密切的一句话。（学生练读、汇报读）2、这只是作者的总体感受，那课文又是怎样具体写出太阳与人类关系的呢？请同学们读一读4―7自然段。看看你读懂了什么？（学生自由读书，鼓励动笔划重点句，写批注）3、四人小组交流。4、全班交流。先用上太阳与人类有密切的关系来简单概括，再选择有了太阳，如果没有太阳就，因为等句式汇报。5、指导有感情地读句子，突出太阳与人类密切的关系。6、现在同学们已经成为研究太阳与人

7、类关系的专家啦，我现在是一名记者，想采访一下你们了解太阳与人类的关系，谁愿意接受采访？[兴趣是最好的老师。在学生充分自学讨论的基础上，让学生挑自己最感兴趣的、感触最深的进行全班交流，使学生学习兴趣浓，学习积极性高，学习效果好。]五、提升感悟，交流体会。太阳与人类有这么密切的关系，你想对太阳说些什么？六、练习写生字，写完后组织小组评议。七、自选作业：1、以太阳自述的形式向家长介绍今天所学。2、搜集有关太阳的资料，以太阳为主题做一张手抄报。教学反思：我把以人为本，发展学生的主体性的教学理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，这样

8、不仅增加了学生的阅读量，培养学生的自主学习能力，也激