3 古诗二首

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1、3古诗二首一、教学目标1.认识10个生字,会写6个字,在认读、书写的过程中,培养学生良好的书写习惯。2.正确、流利、有感情地诵读古诗,激发学生学习古诗的兴趣。3.了解古诗意思,感受到春天的美好。二、教学重点1.认识10个生字,会正确书写6个字。2.积累古诗,激发学生兴趣。三、教学难点1.引导学生初步理解古诗的意思、感受古诗的韵律美,感受春天的美好。2.正确、端正书写本课的6个生字。四、教学准备1.生字、词语卡片。2.把两首诗抄在小黑板上。有条件的把诗中描绘的画面做成投影片或课件,配上鸟叫的声音。五、教学

2、时数2课时六、教学过程第一课时(一)课前谈话,导入新课:小朋友们,你们喜欢美丽的春天吗?你最喜欢春天的什么景色?你怎样把自己喜欢春天的心情表达出来呢?你们知道吗?在古代,很多有名的大诗人写出很美的诗来歌颂春天。今天,我们学习的这两首诗就是描写春天景色的诗,请同学们跟老师一起读题目。(二)学习第一古诗《春晓》1.初读古诗。(1)指导学生读诗题——春晓。(2)课题质疑:知道什么是春晓吗?(春天的早晨)(3)播放第一首古诗配的画面,教师配乐诵读古诗,感染学生。(4)你有什么感受?你知道了什么?(引导学生多方面

3、谈自己的感受。有的学生会说:我知道了古诗读起来很美,有的同学结合画面知道了诗歌大概的意思。)(5)学生看拼音读古诗,圈出本课会认字。(6)教师出示识字卡片,学生多种形式读,再分别组成词语。(7)同桌小伙伴互相读诗,听、评。2.诵读、感悟古诗。(1)投影出示古诗,随老师跟读古诗,体会诗的节奏韵律。(2)请同学们自己练读,力争读出韵律。(3)配乐,请学生自由读,比一比谁读得最美。(4)学生自读古诗,用自己的话说说诗的意思。(5)请同学们提出:你哪不理解?大家讨论。为什么不知不觉就到了早上?(引导学生联系自己

4、在春天时睡觉特别香甜的感受理解。)“闻”和“啼”是什么意思?(6)如果你就是作者,在这美好的早晨你会做什么?你看到了什么?听到什么?想到什么?(7)引导:当你早晨醒来,到处听到鸟儿鸣唱的动听歌声,多高兴呀!你能读出高兴吗?可是当你看到许多美丽的鲜花被昨夜的风雨吹落时,你又会怎样呢?带着你自己的感受,再来放声诵读。(8)朗读、背诵这首古诗,读出诗的意境和自己的感情。①自己背。②同桌背。③小组比赛背。(三)作业。背诵古诗。春晓唐孟浩然春眠不觉晓,处处闻啼鸟,夜来风雨声,花落知多少。第二课时(一)检查背诵和朗

5、读。1.同桌互查,背诵《春晓》这首古诗。2.指名读《村居》。3.读本课识字卡片,口头组词。(二)初读古诗,教师指导。1.同学们和老师一起学习了《春晓》,这节课,我们继续学习一首描写春天景色的古诗《村居》。2.电脑播放村居的相关画面,教师范读诗,情绪感染学生。3.学生自己读诗,学生看拼音读古诗,圈出本课会认字。4.教师出示识字卡片,学生多种形式读,再分别组成词语。5.同桌小伙伴互相读诗,听、评。6.学生自读,提出不懂问题。村居:农村或野外。拂:轻轻抚摸。堤:(出示图片理解)拦挡河水的堤坝。春烟:春天的美好

6、景色。纸鸳:风筝。(三)小组交流。小组学习提示:1.用自己的话讲讲古诗的意思。2.有不理解的组员之间交流。3.假如你就是诗人,看到这样一幅画面,是怎样的心情?4.每个同学都带着自己的感情在小组内读读这首诗。(四)各组汇报学习情况。1.可以分小组用读的形式汇报。2.也可以读完后,派代表说说诗的意思。3.还可以边诵读,边表演。(五)诵读、想象。1.进入角色,引发想象:假如你是诗人,假如你是放风筝的孩子,你看到了什么?想到了什么?你什么心情?2.带着自己独特的体会,诵读《村居》。3.可以为这首诗配上插图。4.

7、比赛诵读,展示自配画。(六)指导书写。1.学生自己描红,体会笔画、间架结构。2.学生提出:我认为哪个字最难写,我想提醒大家注意哪笔。3.教师顺学情指导书写。4.学生抄写字头,教师巡视指导,提醒学生姿势。5.展示学生写的生字,利用实物投影反馈。6.学生练写,教师巡视指导。(七)总结、作业1.背诵两首古诗。

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