第3课 古诗二首

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1、教学目标：　　　1、学习并掌握课文中的生字新词。　　　2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，体会古诗所表达的思想感情。　　　3、培养学生学习古诗、积累古诗的兴趣，激发学生热爱大自然、热爱祖国壮丽山河的思想感情。。　　教学重点难点：　　　　理解古诗的意思，体会古诗所表达的思想感情。　　教学设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学目标：　　　1、学习古诗《宿石邑山中》，掌握诗中的生字。　　　2、理解诗句的意思，体会诗人热爱和赞美西湖的思想感情以及诗人羁旅辛苦，孤独凄清的况味。　　　3、正确、流利、有感情的朗读古诗《宿石邑

2、山中》，并背诵。　　教学重点难点：　　　　理解《宿石邑山中》的意思，体会诗人所表达的思想感情。　　教学准备：　　　1、体现石邑山风景的图片以及诗人韩翃的资料。　　　2、生字词语卡片。　　教学过程：　　一、导入　　　1、我们曾经学习过不少古诗，谁来背背？大家想想，我们以前是怎样来学习古诗。　　　2、导入新课。　　　　　今天我们又要来学习两首古诗。　　二、学习《宿石邑山中》　　（一）初读感知　　　1、出示古诗，指导学生读题，注意“邑”字的读音。　　　　　　　《宿石邑山中》　　　　　　　　　唐韩翃　　　　　浮云不共此山齐，山霭苍苍望转迷。　　　　

3、　晓月暂飞高树里，秋河隔在数峰西。　　　2、简介作者。　　　　　诗人韩翃（hóng）：字君平，唐代诗人。南阳（今河南南阳）人。一直在军队里做文书工作，擅长写送别题材的诗歌，时称“大历十才子”。　　　3、初读诗歌，学习生字。　　　　　指名读，齐读，读准生字“邑、韩、霭、锡”。　　　4、解题。　　　　　指名说说题目的意思。　　（二）细读理解　　　1、自由朗读课文，想想：这首诗里都写了些什么？主要内容是什么？　　　　　这首诗描绘了石邑山变幻多姿的迷人景色。前两句写傍晚投宿所见山之景，后两句写晓行山中所见天之色。　　　2、引导学生逐句理解诗意。　　

4、　　　“浮云不共此山齐”，写仰望所见，诗句运用“烘云托月”的手法，描写了这种直插云天的气势：那高空飘忽浮动的白云也飞升不到山的顶端，敢去与它比个高低。　　　　　“山霭苍苍望转迷”，则是写远眺情景：摩天的山峦连绵不断，飘荡的晚霞忽淡忽浓，忽明忽暗，给重峦叠嶂的山增添了迷人的色彩。　　　　　三四句“晓月暂飞高树里，秋河隔在数峰西”，是这首七绝精妙传神之笔。　　　　　重点指导学生体会“暂”“飞”的妙用。　　　3、体会诗情。　　　　　表面看，这首诗似乎单纯写景，实际上景中寓情。一二句初入山之景，流露作者对石邑山雄伟高峻的惊愕与赞叹；三四句晓行幽静清

5、冷的画面，表达了诗人羁旅辛苦，孤独凄清的况味。　　　4、配乐朗诵，请同学们闭上眼睛，展开想象，随诗人一同走进夜色中幽深神秘的石邑山。　　　5、有感情地朗读、背诵古诗。　　三、总结古诗学习方法　　　　初读古诗——了解诗人——理解诗意——体会诗情——背诵古诗　　四、作业　　　1、默写古诗。　　　2、搜集整理韩翃的其他诗篇，自学欣赏。　　五、板书设计：　　　　　　　　　　　　　《宿石邑山中》　　　　　　　　　　　　　　唐韩翃（hóng）　　　　　　　　　浮云不共此山齐，山霭苍苍望转迷。　　　　　　　　　晓月暂飞高树里，秋河隔在数峰西。　　古诗学习

6、方法　　　　初读古诗——了解诗人——理解诗意——体会诗情——熟读成诵　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学目标：　　　1、学习古诗《望洞庭》，理解诗意，感悟诗境，从中受到美的熏陶，体会诗人热爱大自然、热爱祖国的思想感情。　　　2、正确、流利、有感情地朗读背诵古诗《望洞庭》。　　教学重点难点：　　　　理解《望洞庭》的意思，体会诗人所表达的思想感情。　　　　掌握古诗学习的基本方法。　　教学过程　　一、复习旧知。　　　1、背诵《宿石邑山中》。　　　2、学生总结古诗学习方法。　　　　　初读古诗——了解诗人——理解诗意——体会诗情——

7、熟读成诵　　二、学习《望洞庭》　　　1、学生根据古诗学习方法自学古诗。　　　2、小组交流体会。　　　3、集体交流，不够具体的地方互相进行补充。　　　　　作者，刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家，字梦得。河南洛阳人。白居易尊称他为“诗豪”。　　　　　全诗大意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。湖上没有一点风，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨过的铜镜，远远望去，那君山就像一个放在白银盘里的青螺。　　三、感悟诗境。　　　1、出示三、四句古诗的画面：你看到了什么？　　　2、思考：诗中是怎样描绘这幅画面的？　　　3、学生有感情

8、地读一读。　　　4、反馈：这两行诗句中分别把什么比作什么？　　　5、教师追问：诗中还把洞庭湖比作什么？　　　6、教师小结，齐读古诗。　　三、课堂练习。　　　1、师范读，指导学生注