生命的药方教学设计

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1、生命的药方教学设计教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容，从艾迪和德诺的故事中体会人性的善良和伟大，感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊，懂得珍惜生活的美好，并对周围的人回馈关心和爱护。教学重、难点重点：联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容。难点：了解“生命药方”的意义，感受艾迪的友谊超越了生与死的界线，闪耀着人性的光辉。教学策略：读——找——画——议教学准备教师：搜集艾滋病人生活状况的相关资料，准备三首背景音乐和《友谊地久天长》的歌曲。学生：搜集有关艾滋病的简短材料。教学过程一

2、、谈话导入开课伊始，播放4张图片，让学生说一说，从这四张图片中你都感受到了什么？然后配乐朗诵一首诗歌。听着这优美的诗歌，看着同学们花一样的笑脸，我感受到了生命是如此美好。可是，同样是十岁的德诺却没有了这种幸福，那年因为输血，德诺染上了爱滋病。在生命的最后一段时间里，德诺怎样度过，他的好朋友艾迪又给予了他怎样的鼓励和支持，这节课我们继续学习《生命的药方》。齐读课题，用不同的语气读课题，坚强的语气，读出对生命的抗争，深情的语气读出对生命的期望。(意图:通过图片，背景音乐以及老师语言的渲染，使学生初步感受到友情意义，为进一步的学习做好铺垫)二、复习词

3、语，回顾课文内容。三、出示学习目标1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。2、我能用联系上下文的方法理解关键词句的意思，学会用不同的方法感悟课文内容。3、我能体会故事中人性的善良和伟大，感受朋友之间真挚的情谊，懂得珍惜生活的美好，并对周围的人回馈关心和爱护。四、出示自学指导一1、默读课文，想一想：为什么艾迪对德诺那么好？2、艾迪用自己的实际行动为德诺做了哪些事？3、再读课文，看看艾迪是如何给他快乐，给他友情，使他因为有艾迪而满足的。勾画求医过程这部分里使自己感动的句子。4、不懂的地方做上记号，在小组内交流。6分钟后，小组交流。要求：(1)读勾画出

4、的句子。(2)说说自己的感受。2分钟后全班交流。（学生在汇报时相机指导朗读，引导学生深入挖掘课文内容，并对课文进行补白，难道艾迪为德诺做的仅仅只是书上介绍的这三件事情吗？大屏幕出示孤独时，艾迪给他送去（）；难过时，艾迪给他送去（）；快乐时，艾迪与他（）。看，落叶纷纷的小路上，艾迪正（）；瞧，病床前，艾迪正（）；听，德诺绝望时，艾迪对他说：“（）。”学生发挥自己的想象，自由填写。同时对学生进行说话训练：如果我是艾迪我也会()；如果我是医生，我会()；此目的是培养学生的想象力和再创造的能力。五、出示自学指导二、快速浏览课文，思考：1、艾迪为德诺找到

5、生命的药方了吗？“生命的药方”是什么呢？2、德诺的妈妈为什么“泪如泉涌”？3、体会一下当时人物的心情。你能对他们说几句话吗？4、德诺死后，艾迪会会怎样对待生活？（2分钟后组内交流，3分钟后全班汇报）在这一环节的学习中，引导学生懂得生命的药方的真正含义。体会课文中人物当时的心情，与书中人物情感共鸣，并让学生模仿真正的药方，自己填写一张生命的药方，感受友情的伟大力量。三天以后，德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那只球鞋。此时，远在天国一端的德诺，双手抱着艾迪穿过的那只球鞋，（）地说：。以这个画面为背景引导学生写话，“你听见德诺在说些

6、什么？让学生发挥想象续写课文，再次感受艾迪的友情给德诺带来的鼓励、欣慰、温暖与快乐。”课文学到这里，学生的情感已经积累到了需要释放的程度，这时候把握时机进行写话，走出文本，积累语言，训练语言能力，同时也升华了学生的情感，落实了训练，体现了语文课的特点之一——写。以此让学生学会要拥有一颗感恩的心，感激所有帮助过我们的人。六、总结明理故事已结束，但留给你的是什么呢？引导学生懂得A、如果自己受到挫折，将会勇敢地面对；B、如果朋友受到挫折，我将会全力以赴地帮助他，挽救他。用名人名言使学生知道什么是友谊？七、练习课文读到这儿，相信德诺和艾迪之间的真挚友情

7、已深深地打动了我们。关于友情，同学们一定有很多话想说，请大家结合课文内容，联系生活体验说说你的感受。八、课外延伸，布置作业作业内容任选其一。1、人间真情还有许多，打动我们的不仅仅是友情，还可以是浓浓的亲情，质朴的邻里之情，难以忘怀的乡情……今天的作业就是回忆生活中令你感动的真情，依照本文的写法，选择几件典型的小事，来表达你的真情实感。2、写一篇《生命的药方》的读后感。老师结语这篇课文读过不知多少遍了，可每回读着都会忍不住热泪盈眶，感谢艾迪，感谢德诺，感谢同学们，让我们在语言文字里畅游，让我们的精神得到了洗礼。最后再送同学们一首小诗：生命有时是脆

8、弱的但友谊可以让它坚强疾病有时没有药方但对于生命本身而言友谊是个特别的药方让我们献出爱心愿友谊之花时时绽放让我们伴着这首友谊地久天长，揣着这张生命的药