农村小学生日记教育的中期研究报告

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1、农村小学生日记教育的实践研究一、课题的提出：朱永新教授认为写日记是每天必修课，这样能丰富写作素材，倾吐内心的真情实感，培养人的语言表达能力，坚持写10年日记可以让人走向成功。魏书生校长说：“日记能滋润人的心灵。中学生写日记既是习作锻炼，也是进行道德长跑。”从专家们的故事和论述中我感受到了写日记对一个人成长的重要性，但是他们研究的侧重点在中学，并且重在研究写日记对提高写作水平的好处，而我结合农村教育资源比较缺乏，再加上有三分之二的学生父母长期在外地打工，把孩子交给溺爱孙子、孙女的爷爷、奶奶带，这样就导致许多孩子没有良好的写作习惯，情感、态度、价值观更是落后，所以我就

2、确立了《农村小学生日记教育的实践研究》这一课题。二、课题核心概念及其界定日记在《现代汉语词典》中是这么定义的：“对每天所遇到的所做的事情的记录，兼记对这些事情的感受。”有一句话日记。就是用一句话记下一天中学习、生活上最有意义的事。拼音日记。就是运用汉语拼音，写下自己想写的话。贴图日记。就是把自己喜爱的画片、照片、邮票、图案等，剪贴在自己的本子上，然后按图画的意思写上一、两句话。它有利于培养选择能力和动手能力。气象日记。就是把每天的气温、风力、风向和自然界的变化记录下来。它能使我们关心气候变化，初步懂得气候变化与周围事物的关系，培养观察能力。表格日记。就是在日记本上

3、把一天中看到、听到、想到的印象最深的事用列表的形式分别记下来。这种形式有利于培养概括能力，并学会做备忘录。适合中、高年级学生的日记有：观察日记。就是把日常生活中观察到的人物、事物、景物，围绕一个中心，选取某一方面记下来。它有助于培养观察能力。台历日记。就是把一天中发生的事情，选择有意义的，简要地记在台历上，少则一两句，多则一小段，既可丰富写作素材，又可作“备忘录”。活动日记。就是把亲自参加的参观、访问、浏览以及其它活动扼要地记载下来。它有利于培养记叙能力。实验日记。就是把自己搞的种植、饲养及学科中的小实验、小制作、小发明的经过记下来，这有利于培养写实验报告的能力。

4、信息日记。就是把每天了解到的最新信息记下来，这能培养搜集信息、了解信息、储存信摘录日记。就是把名人佳作中的优美段落、名人格言、警句哲理、俗语谚语等摘录下来。它有利于丰富词汇，提高认识。我们这里所研究的日记主要是指观察日记和活动日记。日记教育就是通过写日记和交流日记来提高小学生写作水平，并培养其情感、态度、价值观。日记是学生亲历亲为亲悟亲身体验；日记是学生心灵的苏醒，是心灵的敞开，是对美好生活的向往，是对理想的追求；从日记中我们可以触摸到学生情感的温度、思想的脉动。师生长期坚持写日记并适时进行交流有助于习作水平的提高和正确价值观的形成。小学生价值观是小学生在对各种事

5、物和现象进行判断抉择和取舍时能够支配其行为的观念系统。小学生的价值观正处于形成的初期，具有其自身独特的特点，为了以后形成科学价值观打下良好的基础，把握好这一时期儿童的价值观特点具有十分重要的意义。这里的小学生主要是指四、五、六年级学生，写和交流的也主要是中文日记。三、研究目标与内容研究目标：1.通过调查，了解农村小学生写日记的兴趣。2.研究小学生写日记的内容。3.研究交流日记的方式以及写日记、交流日记对小学生的影响。4.要让小学教师主动成为行动研究者，在教育教学实践中反思，在反思中促变，在变化中提升，从而提高教师的教育科研水平，促进教师的专业成长，为培养创新性儿童

6、积淀丰厚的理论和实践资料以便推广实施。研究内容：1.调查、了解农村小学生写日记的情况。2.研究培养小学生坚持写日记习惯的途径。3.研究日记交流的方式。4.研究写日记对提高小学生习作水平和价值观形成的帮助。研究重点：交流日记对小学生价值观形成的帮助。四、研究对象五（4）班学生五、研究过程与方法2013年6月——2013年7月（1）通过问卷、调查以及随机抽查等形式，对当前小学生以及老师写日记情况作详细调查，撰写调研报告。　（张雯）　（2）针对调研情况撰写研究方案。（祁成娥）（3）召开论证会，对课题实施方案进行评审和修订。　（祁成娥负责）　2013年8月——2014年9

7、月　　⑴邀请有关教育专家、学者作课题研究指导，提高全体教师研究的积极性，扩大课题研究的影响。　　（肖辉校长）⑵继续学习理论、问卷调查、应用研究，探索培养小学生坚持写日记的方法和日记交流的方式。　　（所有成员）⑶定期组织课题观摩、交流、汇报活动，课题组成员向课题组提交论文、案例、教学设计。　（所有成员）　⑷开展课题研究教研沙龙活动，探讨在实验中取得的成效和存在的问题。　　（所有成员）⑸收集、分析数据，总结阶段性研究成果。　（施玉侠）　　⑸撰写中期报告，并有一系列论文发表和获奖。（祁成娥、徐晓艳）六、研究方法1．调查研究法：采用走访、问卷的形式，了解教师、学生、家长对

8、培养小学生