初中地理课堂教学评价指标体系设计

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1、初中地理课堂教学评价指标体系设计地理课堂是地理教学的主阵地，课堂教学的有效与否，直接关系到学生、教师甚至学校的长远发展。如何即时评价课堂教学的有效性，一直以来都缺乏适用于本校的客观合理的评价标准。建立适用于本校的地理课堂教学评价体系，可以有效引导科学的地理教学理念，激励教师专业道德及业务水平的提高，保证地理课堂教学的有效性，从而提高学校地理教学质量。目前课堂教学评价存在以下问题，首先是教学评价过程缺失，很多学校缺乏系统的教学评价过程，教学评价活动仅限于口头感性的评价；其次，评价指标过于简单，仅局限于教学目标、重难点的把握、教师教学过程以及课堂

2、教学的完整性，忽视教师的全面发展和学生的学习效果；第三，评价的主体不完整，长时间以来课堂教学评价主要由评价者(听课者)来完成,而忽略了教师最重要的客户—学生，不能有效掌握学生的评价意见。这些问题使得教师难以客观全面的掌握自己课堂教学的得失，无法通过评价机制引导教师进行教学行为的反思，也就无法督促教师自我完善。一、确立地理课堂教学评价指标的原则   科学性原则：  为了使地理教师在教学过程中能以《地理课程标准》为教学依据，关注地理学科知识体系的科学化，在确定地理课堂教学的评价指标体系时，应以现代教育科学理论和学科系统理论作为指导，按照地理教学的

3、基本规律和当前教师与教学的实际情况，科学、合理地确定评价指标及每个指标的权重系数，同时采用定性与定量相结合的评价方法，以避免评价的主观随意性，逐步实现评价的科学化与规范化。 多角度评价原则：一节教学评价课，主讲教师、评课教师、学生共同参与其中，评价者除了评课教师外，还应该包括教师本人，以及课堂最重要的客户——学生。只有多角度的教学评价才是客观有效的。可操作性原则 ：地理课堂教学评价指标内容的确定，要做到要求明确具体，而指标分值的确定又要简便易行，使广大地理教师都能看得懂、学得会、用得上，从而有利于调动广大地理教师的积极性，激发学生的兴趣，最终

4、实现地理课堂有效教学。   二、建立地理课堂教学评价指标地理课堂教学评价表（教师用表）授课老师姓名　学科　课题　评课老师姓名 班级　时间 序号一级指标二级指标评价等级评价内容分值ABCDE1教学设计A教学目标的确定A1554321教学过程设计A25543212教学内容B地理基础知识的培养B110108642地理读图、析图和用图能力的训练B210108642地理学习方法的培养B310108642地理科学情感态度与价值观的渗透B45543213教学过程C教学内容的呈现形式C110108642教学方法对学生学习的启发性C210108642地理教学媒

5、体选择的合理性C3             101086424教学能力素养D地理教学语言的表述和教态D1  554321地理板书板图绘制及直观教具的运用D2554321课堂教学的组织、协调能力D45543215教学效果E学生对课堂教学目标的理解及掌握E1554321学生的学习兴趣及思维活跃情况E2554321总分100　评语　    地理课堂教学评价表（学生用表）授课老师姓名　学科　课题　评课老师姓名　班级　时间　评  价  内  容分值评价等级ABCDE对老师创设的教学情境，我有兴趣，我喜欢老师的课。10108642老师上课生动，同学们能主

6、动积极地思考、回答、讨论、发言。10108642老师鼓励我们去发现和提出问题，能以我们的问题为出发点，开展教学。10108642老师用我们生活中熟悉的事例，引导我们去学习、探究和理解。10108642老师提问有吸引力，同学之间围绕问题开展讨论、交流，合作学习。10108642课堂中老师能照顾到每一个同学的学习和反映，平等对待同学。10108642老师对我们的评价以肯定鼓励表扬为主，使我们学习更有信心。10108642老师知识丰富、语言准确、有感染力、教态亲切，板书规范。10108642老师重视直观教学（实验演示）能熟练地运用现代教学手段（电脑

7、等）。10108642老师的教学使我们情感融洽，学习热情高，学有所得。10108642总分　学生评价我最欣赏的方面：我觉得不满意的方面：我的建议： 三、教学评价方法与步骤1、评课教师做好教学观摩活动准备和做好听课记录。在参加教学观摩活动之前，教学评价人员要做到熟悉教学大纲要求和教材内容，了解授课教师所讲内容的教学目标和对教学过程设计的要求。在听课过程中要认真做好听课记录，以作为教学评价的依据。2、按照已经确定的中学地理课堂教学评价指标体系，由评课教师及学生认真评定各个评价项目的等级。3、计算出各评价指标的实际得分。如果是多位评价人员评课，应将

8、几位评价人员所给的得分相加，再除以人数，求出该项得分平均值。同样多位学生给予的评价得分，也要进行汇总求出平均值。最后教师评分与学生评分进行加权平均，评课教师的评分比