课堂教学设计评价指标体系

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1、课堂教学设计方案评价表方案名称：学科：作者：学校单位：一级指标二级指标期望值（三级指标）评价等级选择得分内容权重优5良4中3差2教学内容分析0.15知识点的划分0.3教学内容的选择符合课程标准的要求；根据学科的知识和能力结构准确划分知识点。√4.5各知识点之间的关系0.3各知识点布局合理，衔接自然；知识点之间关系明确，符合学科特点。重点和难点的确定0.4重点的确定符合学科知识结构的要求；难点的确定符合学习者当前的水平；解决措施切实可行。学习者分析0.1学习者的一般特征0.2在学习者共同特征的基础上，关注其个性差异；尤其是智力与认知方式的差异。√1.6

2、学习者的初始能力0.5分析学习者从事当前内容的学习时已经具备的有关知识和技能的基础、不足之处；以及对当前教学内容的认识与态度。学习者的信息素养0.3在学习者的信息素养中，重点分析其信息技术能力；尤其是网络环境下的学习能力。教学目标编写0.15本节（课）目标的表述0.3本节（课）确定的教学目标符合课程标准的要求；明确、具体，切合学生实际；表述语句具有概括性，而不是所有知识点目标的重复和堆砌。知识点目标的表述0.5各知识点的学习目标层次设置合理，分类准确；描述语句简洁明了，具有可测量性。三维教学目标的表述0.2密切结合学科特点，关注过程与方法目标的正确表

3、述；注意情感态度与价值观目标的建立。教学策略选择0.15教学内容的组织（呈现）方式0.3根据不同知识点的特点选择合适的教学内容组织（呈现）方式；尤其关注信息化环境下可能采用的更有效的方式。教学（学习）模式的选择0.5根据教学内容的组织方式和学生特征选择合适的教学（学习）模式；尤其关注信息化环境下更有效的教学（学习）模式。师生互动方式的选择0.2根据确定的教学（学习）模式选择合适的师生互动方式；注意师生互动方式的有效性。媒体资源选择0.15媒体（资源）类型的选择0.4根据知识点的内容选择合适的媒体（资源）的类型；注意到多媒体组合应用。媒体（资源）内容的

4、选择0.4媒体（资源）内容的选择符合最优决策原则、有效信息原则和优化组合原则；所选媒体（资源）适合各自知识点的教学内容，对教学能起到深化作用。板书设计规范、合理，能够促进学习者对教学内容的理解；紧密结合学科特点，有一定的艺术性。媒体（资源）的使用方式0.2教学媒体的使用目标（在教学中的作用）明确，使用方式有助于学生的学习；考虑到合适的出示时机。（接背面）4课堂教学结构设计0.2课型的选择0.2根据教学目标和教学任务选择合适的课型；根据教学内容拓展课型的内涵。教学环节的确定0.5根据选定的课型确定教学环节；根据知识点的内容确定每个教学环节中的学习活动，

5、尤其关注信息化环境下的学习活动的安排；在每个学习活动中所选择的教学方法要与选定的教学模式配套，注意到多种教学方法的优化组合。教学流程的安排0.3根据知识点的不同类型和特点选定教学流程；整节课的教学流程自然流畅、通顺合理；注意到各种典型教学流程的优化组合。课堂教学评价设计0.1课堂教学评价工具的选择0.2根据不同的课型和知识点选择合适的评价工具种类；注意多种评价工具的组合使用。课堂教学评价工具的编制0.3形成性检测题覆盖了本节（课）各知识点的所有学习目标层次；学习过程检测题数量简洁、文字精练，表达准确、便于检测；评价量规的编制要能够反映学习过程和学习效

6、果。教学新理念的体现0.5把握现代教学理念；关注评价主体、评价方式、评价手段的多样化；注重学习者的发展评价。定性评价意见总得分评价人：评价数据量化处理的方法：1．单人评价得分＝20(一级权重×二级权重×该项等级赋值)式中：20是为了将五级分制转换为百分制而设置的换算系数。例如上表：得分1＝20(0.15×0.3×5)＝4.5得分2＝20(0.1×0.2×4)＝1.62．集体评价①统计所有评委的评价数据课堂教学设计评价量化统计表设计者姓名：XXX　　　　　　　参加评议人数：10人权重值各等级实际的票数（Ri）综合加权得分XX一级指标二级指标优V1＝5良

7、V2＝4中V3＝3差V4＝2教学内容分析F1＝0.15知识点的划分F11＝0.3532各知识点之间的关系F12＝0.3721重点和难点的确定F13＝0.4433学习者分析F2＝0.1学习者的一般特征F21＝0.2622学习者的初始能力F22＝0.53434学习者的信息素养F23＝0.3433教学目标编写F3＝0.15本节（课）目标的表述F31＝0.3343知识点目标的表述F32＝0.5352三维教学目标的表述F33＝0.2262教学策略选择F4＝0.15教学内容的组织（呈现）方式F41＝0.3631教学（学习）模式的选择F42＝0.52431师生互动

8、方式的选择F43＝0.2442媒体资源选择F5＝0.15媒体（资源）类型的选择F51＝0.4631媒体（资源