过程体裁法在高中英语写作教学中的应用研究——以包头北重五中为例

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4、示感谢。签名：矣令日期：年Ｘ月２日每＾？？＾关于论文使用授权的说明本学位论文作者完全了解内蒙古师范大学有关保皆、使巧学位论文的规定：内蒙古师范大学有权保留并向国家有关部口或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅，可Ｌ义将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可１＾乂采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文，并且本人电子一文档的内容和纸质论文的内容相致。＞保密的学位论文在解密后也遵守此规定。＾＾签名：）１导师签如若含１

5、＾曰期：心／年Ｊｆ月曰内蒙古师范大学硕士学位论文中文摘要随着现代社会飞速发展，各国都在不断加强交流与合作。英语作为国际化交流的工具，其地位越来越突出。写作是英语综合技能应用与语言能力的体现，是英语学习中不可或缺的部分。教育部颁发的《高中英语新课程标准》明确指出：“高中英语教学要培养学生综合语言运用的能力”。同时，新课标对写作的要求是“能够书写信函、摘要、申请表、个人简历、论文、商业信函等”，即对学生作文体裁的要求更加广泛、更加注重文章的实用性。然而在多年教学工作中，笔者发现，教师和学生对于写作重视

6、程度不够，有的教师的写作教学观念陈旧、方法落后，学生英语写作的水平不高、能力参差不齐、缺乏写作兴趣，难以养成良好的写作习惯，英语写作教学往往事半功倍。目前英语写作教学中使用较多的有成果法、体裁法、过程法，各种教学方法都有自己的优点和缺点。Badger和White（2000年）在综合以上三种英语写作教学法的基础上提出了过程体裁法。过程体裁法既注重增强学生的写作兴趣，又注重提高学生的写作能力。为了检测过程体裁法的有效性，笔者在普通高中将过程体裁法应用于英语写作教学之中，在高二两个理科平行班开展了一学期的教学

7、实验。实验班采用过程体裁法进行写作教学，控制班仍然采用传统方法进行教学。在教学过程中，笔者先为学生提供大量的阅读材料进行语言输入，再通过小组活动分析讨论，了解和掌握这些材料的体裁、结构、形式、语言特点，使每个学生在大脑中形成各自的文章轮廓，然后各小组进行内蒙古师范大学硕士学位论文模仿写作，最后完成个人习作，每次习作后进行组内互评和教师点评。在实验初期和结束阶段，进行定量和定性分析，具体为一次访谈、两次测试和两次问卷调查，然后分析和比较所得数据。通过本次教学实验试图证明：第一、过程体裁法可以激发学生的写作

8、兴趣，从而养成良好的写作习惯；第二、过程体裁法的应用可以提高学生的写作能力。实验结束后，笔者发现学生和老师都从过程体裁法的教学实践中获益匪浅。这种写作教学法既把老师从课上枯燥的讲授和课下繁重的作文批改中解放出来，又让学生们能够进行独立思考，成为课堂的主体，并能够根据要求写出体裁正确、结构合理的作文。小组活动贯穿整个写作过程，合作意识得到加强。另外，从后测成绩可以看出两个班之间差异显著。实验班的学生成绩（9.8333）比控制班（7.6216）