英语教师课堂口头反馈与乡镇初中生英语学习动机的相关性研究

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时间:2019-03-21

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1、 ̄ ̄学校代码10602I学号2014010509分类号战19密级公开心'>猶/#呼爲房Vjz:^GUANGXINOPMALUNIVERSITY硕壬学位^文^>AResearchon化6CorrelationBetweenEnghTeachersVerbalFeedbacksandEn化hLearninMotivationof化eggShidentsinRuralJuniorMiddleSchool英语教师课堂口头反馈与乡镇初中生英语学习动机的相

2、关性研究学院;外国语学院专业:学科教学(英语)研究方向:学科教学(英语)年级;2014级研究生:谢镇伊指导教师:黄世香教授完成日期;2016年6月乂R啟earchontheCorrelationBetwe畑Enlishg>TeachersVerbalFeedbacksandEnlishLearninggMotivationoftheStudentsinRuralJuniorMiddleSdiool英语教师课堂口头反馈与乡镇巧中生英语学习动机的相关性研究

3、专业若称:学科教学(英语)申请人:谢镇伊指导教师:黄世香(教授)论文答辩委妝主馬:委员:4^—英语教师课堂口头反馈与乡镇巧中生英语学习动机的相关性研究研究生:谢镇伊年级:2014学科专业:学科教学;指导教师黄世香研究方向:学科教学中文摘要在课堂环境条件下,教师在课堂教学中起着非常重要的作用,这些作用通过教师的课堂行为而体现,教师课堂行为可W包括教师课堂动作与语言,而教师反馈则是教一师语言的个重要组成部分。在中学英语课堂教学过程中,教师反馈用语占有很重,要的地位,它不仅是教师

4、能否成功执行教学计划的手段也是学习者获得可理解性目标语输入的主要来源。除此之外,教师课堂反馈语在促进师生交流、影响学生动机形成方面起着不可忽略的作用。近年来,国内外研究者对课堂教学的研究大多集中在教师用语及教师纠错反馈层面上,而对教师课堂口头反馈与学生学习动机的关系研究却较为少见。因此,本研究试图从教师课堂口头反馈与学生动机之间的关系入手来做一些探讨。本研究主要讨论W下四个方面的问题:(1)初中英语教师主要采用哪些课堂口头反馈形式进行?2教学反馈,其特征是什么()英语教师课堂口头反馈对乡镇初中生英语学习动机的影响

5、主要表现在哪些方面?(3)英语教师课堂口头反馈与乡镇初中生英语学习动化的相关性如何?(4)此相关性研究给教学带来什么启示?为了解决研究问题,本研究斯金纳的行为主义理论,加纳和兰伯特的动机理论、李斯特和兰塔的反馈理论、布罗菲反馈理论的分类和班杜拉的自我效能理论为一,在广西桂林市窺浦直两所初中共抽取80依据1名初学生进行调查,收集研究的?定量信息,。作者通过英语课堂录获取真实的初中巧语教师课堂反馈语料并随机抽取的8名学生的访谈获取定性倍总。研究参照Brophy(1981)的教师反馈分类法,试阁运用H种教师课堂反馈方式:

6、积极反馈、无反馈和消极反馈来分析所得的素材。(1),调查结果显示:在方式上,教师使用积极反馈较《其次是无反馈、重复和消极反馈,有效性不强;消极反馈狡少,。积极反馈简单机械但间接的消极反馈i却很多,如:忽略学生的回答或教师代替学生给出答案。(2)初中英语课堂上教师的不同反馈确实对学生的兴趣、焦虑、自我效能和归因等动机变量产生不同影响。积极反馈最能带来积极影响,它能够提高学生学习英语的兴趣,降低学习焦虑,增强自我效能感和促成正确的归因。尽管他们情况不同,但是对不同个体的影响差别不大;而对于消极反馈和无反馈,则因不同个

7、体影响及对消极反馈和无反馈的接受程度呈现较大差异一。些学生认为消极反馈和无反馈会使他们丧失学习英语的信也,一些学生则不然而另。学生更喜欢详细和客观的课堂反馈。他们希望老师能够具体。3指出他们的优点或不足,从而扬长避短()英语教师课堂口头反馈与乡镇初中生英语学习动机的相关性程度如下;积极反馈与学生学习英语的兴趣呈显著相关,无反馈和否定反馈与学生学习英语的兴趣呈高度相关;英语教师对学生的回答给予的否定反馈和无反馈与学生学习英语的焦虑呈高度相关,学生更希望得到英语老师的积极反馈;积极反馈与学生的自我效能呈中度相关,无反馈和

8、否定反馈与学生的自我效能呈高度相关;积极反馈与学生归因的相关系数呈中度水平,无反馈和否定反馈与学生的归因呈高度相关。一基于上述研究发现,本

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