高中生英语学习信念与课堂表现的相关性研究

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1、学校代码１０６０２Ｉ学号２０１４０１０５１９分类号拟１９；密级公开＾＇＞吁知摩Ｖｌ＾ｙＧＵＡＮＧＸＩＮＯＲＭＡＬＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ硕去学佐文’ＡＲｅｓｅａｒ姑ｏｎ化ｅＣｏｒｒｅｌａｔｉｏｎＢｅｔｗｅｅｎＬｅａｒｎｅｒｓＢｅｌｉｅｆｓａｎｄＥｎｇｌｉｓｈＣｌａｓｓｒｏｏｍＢｅｈａｖｉｏｒｓｏｆＳｅｎｉｏｒＨｉｈＳｃｈｏｏｌＳ化ｄｅｎｔｓｇ高中生英语学习信念与课堂表现的相关性研究学院：外国语学院专业：学科教学（

2、英语）研究方向：外语教育学年级；２０１４级研究生：黄曲指导教师：覃新宇副教授完成日期！２０１６每５月乂，ＲｅｓｅａｒｃｈｏｎｔｈｅＣｏｒｒｅｌａｔｉｏｎＢｅｔｗｅｅｎＬｅａｒｎｅｒｓＢｅｌｉｅｆｓａｎｄＥｎｇｌｉｓｈＣｌａｓｓｒｏｏｍＢｅｈａｖｉｏｒｓｏｆＳｅｎｉｏｒＨｉｇｈＳｃｈｏｏｌＳｔｕｄｅｎｔｓ髙中生英语学习信念与课堂表现的相关性研究专业違称：学科教学（英语）申请人：黄曲指导教师：覃新宇副教授论文答辩委賣会娘爸＾主

3、席：和＇委员：件《髙中生英语学习信念与课堂表现的相关性研究２０１４研究生：黄曲年级；级学科专业：学科教学（英语）指导老师：覃新宇副教授研究方向：外语教育学摘要２０世纪７０年代Ｗ后，随着外语教学研究的不断深入，外语教学的重也逐渐从对教师的关注转向了对学习者的关注。学习者个体差异的研究也随之成为焦点。作为语言学习中重要的个体差异，学习信念影响着学习者的学习行为和结果。而课堂作为学习的主要场所，学生的课堂表现集中反映了他们的学习态度、学习取向、学习策略等，学习者的

4、课堂行为无疑对其学习效果产生影响。国内对学习者学习信念、课堂表现的研究不在少数，但是对两者的相关性研究很少，对我国高中生的英语学习信念和课堂表现的相关研究就更少。鉴于此，本文通过调查高中生的英语学习信一念和课堂表现，对两者进行相关性分析，Ｗ期对高中英语的教与学提供些有效的建议。本研究Ｗ问卷调查为研究手段，Ｗ２４０名桂林市平乐中学的学生为研究对象。高中生英语学习信念调查表采用的问卷是基于Ｈｏｒｗｉｔｚ（１９８７）的语言学习观念调查表修改而成的，包括了五个维度；语言学习难度、语言学

5、能、语言学习本质、学习策略和交际策略、动机和期望。高中生英语课堂表现问卷采用的问卷是在Ｈａｙｅｓ（１９９２）的课堂行为表现调查问卷的基础上稍作修改而成的。该问卷共有韦个维度；口头参与、学习取向、争强好胜、寻求帮助、自我表露、目Ｉ信与同学交往。本研究关注了Ｈ个问题１）２）：（髙中生英语学习信念的总体情况如何？（商中生英语课堂表现的总体情况如何？（３）商中生英语学习信念与课堂表现之间是否存在相关性，如果相关，如何相关？２００１通过使用ＳＰＳＳ．软件对收集的数据进行分析，结果显示：（）

6、高中生英语？学习信念处于中等水平，其中动机和期望的水平最高，巧次屠语言学习本质、学习２策略和交际策略，语言学习难度的水平最低：（）高中生英语课堂表现、语言学能处于中等水平，巧中寻求帮助的水平最高，巧次是同学交往、学习取向、自我表露、Ｉ自信和口头参与，争强好胜的水平最低；（３）高中生英语学习信念与口头参与、学习取向、寻求帮助、自我表露、自信与同学交往呈显著正相关，与争强好胜不相关。、、其中，学习信念与学习取向寻求帮助有中度相关，与同学交往口头参与、自倩、自我表露之间为低度相关。

7、。１）根据调查结果，本研究从教师和学生的角度分别提出了几点建议于教师；（培养学生积极的学习信念；（２）加大学生的课堂参与度；（３）増强学生的自我效能感。于学生：（１）学会质疑他人２）；（学会合作学习。关键词：高中生；英语学习信念；英语课堂表现；相关性ＩＩ’ＡＲｅｓｅａｒｃｈｏｎｔｈｅＣｏｒｒｅｌａｔｉｏｎＢｅｔｗｅｅｎＬｅａｒｎｅｒｓＢｅｌｉｅｆｓａｎｄＥｎｌｉｓｈＣｌａｓｓｒｏｏｍＢｅｈａｖｉｏｒｓｏｆｇＳｅｎｉｏｒＨｉｇｈＳｃｈｏｏｌＳｔｕｄｅｎｔ

8、ｓＰｏｓｔｇｒａｄｕａｔｅ：ＨｕａｎｇＱｕＧｒａｄｅ：２０１４ＭａｊｏｒＦｉｅｌｄｏｆＳｔｕｄｙ：ＥｎｇｌｉｓｈＥｄｕｃａｔｉｏｎＳｕｐｅｒｖｉｓｏｒ：ＡｓｓｏｃｉａｔｅＰｒｏｆ．ＱｉｎＸｉｎｙｕＯｒｉｅｎｔａｔｉｏｎ：ＥｎｇｌｉｓｈＥｄｕｃａｔｉｏｎＡｂｓｔｒａｃｔＳｉｎｃｅｔｈｅ１９７０ｓ，ｗｉｔｈｔｈｅｆｕｒｔｈｅｒｄｅｖｅｌｏｐｍｅ