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时间:2019-03-21
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1、学校代码;10205研究生学号;2013100049分类号:G427密级:公开戀店亦卸藏乂穿硕古学位论文预制语块教学法在初中英语写作教学中的应用研究TheApplicationofPrefabricatedChunksApproachinEnlishWritinTeachinin化nior曲hSchoolsgggg学科专业:教育学研巧方向:英语教学论学生类别:学历硕古作者姓名:竭金玲指导教师:马建华教授培养单位:外语学院
2、二〇—六年五月独创性声明本人郑重声明;所提交的学位论文是本人在导师指导下独立进斤研究工作所取得的成果。据我所知,除了持别加W标注和致谢的地方夕h论文中不包含其他人己经发表或撰写过的研究成果。对本人的研究做出重要贡献的个人和集体。,均已在文中作了明确的说明本声明的法律结果由本人承担。、句学位论文作者签名;滿A冷曰期;感S学位论文使用授权书本学位论文作者完全了解长春师范大学有关保留、使用学位论文的规定,即;长春师范大学有权保留并向国家有关部口或机构送交学位论文的复
3、印件和电子版,允许论文被查阅和借阅。本人授权长春师范大学可W将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可レッ采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编本学位论文。(保密的学位论文在解密后适用本授权书)作者签名;禍令於导师签名;日期:兴化i、>7日期:、7学校代码:10205研究生学号:2013100049分类号:G427密级:公开预制语块教学法在初中英语写作教学中的应用研究TheApplicationofPrefabricatedChunksApproachinEnglish
4、WritingTeachinginJuniorHighSchools学科专业:教育学研究方向:英语教学论学生类别:学历硕士作者姓名:竭金玲指导教师:马建华教授培养单位:外语学院答辩日期:2016年5月27日摘要随着国际交流的日益频繁,英语作为一种交际工具的地位愈发显得重要。在英语的听、说、读、写四项基本技能中,写作极其容易被忽视,尤其初中英语写作令人担忧。学生在进行英语写作时,经常出现单词拼写错误、词语乱用以及词不达意的情况,导致英语写作水平得不到提升。针对初中生英语写作中所出现的问题,以预制语块理论为指
5、导的英语写作教学法应运而生。本文旨在通过将预制语块教学法应用到初中英语写作教学中,来探索提高初中生英语写作成绩的新途径。首先,预制语块是一种固定化或半固定化的程式化的结构,介于词汇和语法之间,在使用时,可以以整体的形式直接提取,这样可以减少使用者对语言知识记忆的压力;再者,预制语块又是形式与功能的结合体,每个预制语块都有其用法,使用者可根据具体语境进行选择。因此,它可以有效提高语言资源信息处理效率,缓解学习者限时写作压力,克服母语负迁移带来的影响,提高学生写作的准确性、流利性和地道性。由于预制语块兼具语法
6、及语用的特征,笔者大胆设想将预制语块与初中英语写作相结合。运用“预制语块”搭建起语言输入与输出的桥梁。在实验中,笔者以预制语块理论为主线,以单元课文为蓝本,引导学生通过辨认、内化、吸收、积累预制语块等一系列教学活动输入与写作相关的预制语块,同时把预制语块教学法贯穿于“过程写作”的各个环节,通过教师与学生间、学生与学生间的互动、讨论与评价引导学生不断构建写作框架。另外,在预制语块教学法实施的过程中,笔者特别关注对学生预制语块学习策略的培养,希望借此有效推动学生自主学习能力的提高。因此,本文主要解决两个问题:
7、1.预制语块教学法的应用,有助于提高初中生英语写作水平,体现在哪几方面?2.接受预制语块教学法后,初中学生对于英语写作态度有何转变?I本文主要采用写作测试、调查问卷以及访谈相结合的形式。研究对象为长春市某中学,初中二年级的两个水平相当的班级的学生,对其进行为期一个学期的实验,两个班级均为40人,一个班为实验组,另一个班级为控制组。实验班采用预制语块的教学法,以吉林省人教版goforit!教材为蓝本,在教学的实验过程中,根据教材中不同的教学板块设计不同的教学活动,培养学生理解,吸收和内化预制语块。整个实验过
8、程以六次过程写作的形式,验证学生对预制语块的接受程度,并记录写作成绩。最后将第一次和最后一次写作成绩作为实验的前后测成绩,用SPSS软件进行分析,并得出结论。根据实验结果得出:1.预制语块教学法应用后,根据实验数据的分析,实验班学生的写作成绩明显高于控制班学生的成绩。学生普遍认为将预制语块与写作相结合,英语写作变得容易很多。无论是从记忆词汇的角度还是从在写作的谋篇布局上,均有很大的帮助,而控制班的英语成绩提高幅度不大;2.实验
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