经济系2006－2010年学科专业建设规划

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1、经济系2006－2010年学科专业建设规划随着社会主义市场经济的深入发展，随着高等教育目标由“英才教育”向“大众教育”的转变，随着高等教育的规模急剧加大，高等教育的软硬件资源出现了严重的稀缺与不足，从而一定程度上影响了人才培养的质量。合肥学院是新成立不久的专升本全日制本科院校，学科调整后的经济系也是一个年轻的系。经济系现有一个经济学一级学科，下设“经济学”和“国际经济与贸易”两个二级学科专业。面对新世纪，面对高等教育新形势，科学的规划学科专业建设，形成自身办学特色和优势是提高办学质量、提高办学综合效益和培养合格人才的核心工程。基于此，现根据教育

2、部《关于做好普通高等学校专业结构调整工作的若干原则意见》、安徽省教育厅《关于推进高等学校专业结构调整工作若干意见》和《关于做好高校专业建设与发展规划制定、修订工作的意见》以及教育部关于“专升本”普通高等学校“培养应用型人才”的人才培养目标等文件精神，结合教育部08年的评估有关指标，综合考虑学院和我系的办学、历史、实力、条件和性质，前瞻今后几年安徽经济和社会发展对经济类高级专门人才的需求，特制定合肥学院经济系2006－2010年学科专业建设与发展规划。第一部分总体学科发展规划－经济学学科发展规划经济系现有一个经济学一级学科，下设“经济学”和“国际

3、经济与贸易”两个二级学科。根据教育部高教司1998年颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》，“经济学”一级学科下设四个二级学科，目前，我系还有“财政学”和“金融学”两个二级学科尚未申报设立。由于我系经济学学科成立不久，软硬件设施有待于提高，特别是在师资队伍建设、实验室建设等方面有待于进一步加强；还由于合肥学院是“专升本”不久的普通高等本科院校，根据教育部有关文件精神，专升本本科院校人才培养目标以应用型为主；再者，在宏观大环境方面，考虑到安徽省是中部省份，随着市场经济的进一步发展，经济发展的后发优势明显，必将急需大批应用型人才。因此，今后几

4、年，我系经济学学科建设的总体目标是以“面向市场，特色鲜明，结构合理，规模适度”为指导思想，力争在2010年前后把该学科建成省内领先的边缘交叉应用研究的省级重点学科。各项具体指标规划见附表第二部分二级学科专业建设发展规划一．经济学专业建设发展规划（一）经济学专业建设的目的和意义面对新世纪，面对新经济，面对社会主义市场经济的改革与实践，面对马克思主义经典理论与当代中国改革实践之冲突，宏观经济环境要求高等学校经济学专业必须与时俱进。对于我们这样一个新成立的专升本普通高等学校而言，对于我系新设立的“经济学”本科专业而言，专业建设和发展规划就显得格外紧迫

5、和重要。经济学是致用之学，是强国“济世之学”，因此，新的历史时期下，从整个社会来说，经济学专业建设关系到我们能否培养出当代经济改革所急需的高级专门人才；就学校本身来说，没有站得住脚的学科专业，就不会有持续发展的学校。因此，经济学专业建设意义重大。本专业建设旨在厚基础，重应用，从边缘和交叉领域办出特色；旨在培养既具备比较扎实的现代西方经济学理论和马克思主义经济学理论，又能较熟练的掌握现代经济分析方法，且能向经济学相关领域扩展渗透的，能在综合经济管理部门，政策研究部门，环保部门，金融机构和企业从事经济分析、预测、规划和经济管理工作的高级专门人才。(

6、二)．本学科现有基础1．学科概况经济学作为一级学科，是从哲学学科分化而来。人类学科史上，哲学是最早的学科门类，在奴隶社会的古希腊，经济学仍是哲学的附带说明；在神学统治的封建中世纪，经济学仍未形成一门独立的学科；到了资本主义社会的早期，随着重商主义的兴起，经济学逐渐成长；随着资本主义的进一步发展，亚当.斯密《国富论》的问世，古典经济学的体系形成，经济学正是成为一门独立的学科。1840年是经济学史上的一个分水岭，随着李嘉图学派的解体，古典经济学一分为二，马克思继承和发扬了古典经济学，解决了李嘉图体系上的两个难题，对经济学进行了革命式变革，创立了马克

7、思政治经济学；而以英国的马尔萨斯和法国的萨伊为代表，以生产成本价值论和边际效用价值论取代劳动价值论，自此之后，劳动价值论在西方主流经济学中失去了影响。作为一部学科，经济学在国外经历了前古典、古典和新古典三个时期。西方经济学从亚当.斯密开始，进行了六次变革，依次是亚当.斯密的古典式变革、边际变革、凯恩斯变革、货币学派的产生、斯拉法变革以及理性预期学派的挑战。在当代中国，马克思政治经济学正面临着从主流沦为非主流，西方经济学的合理内核正为社会主义市场经济所用。在国内，几乎所有的财经类院校，综合类院校都开设了经济学学科专业。就我省院校来说，安徽财经大学

8、大偏重金融、证券，安徽大学偏重国贸、金融，合肥工业大学侧重产业经济学，安徽师范大学侧重经济学的法治观。2．主要研究方向及学术队伍姓名年龄学历学位技术职