走进数据库教学设计

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1、“走进数据库”教学设计一、教材分析本节内容是使用广东教育出版社高中信息技术必修模块《信息技术基础》第五单元的第一节。通过让学生举例不同的方法管理信息资源，体验不同信息管理方法的特点；通过使用数据库应用系统，体验利用数据库技术存储、管理大量数据并实现高效检索的优势。在下一节学生构建数据表管理身边数据之前，教会学生如何利用数据库管理系统对数据库进行查询、更新等简单操作，以此来解决实际问题，进一步体会数据库的应用。二、学情分析对于我校高一年级学生来说，大部分在初中阶段系统学习过信息技术，不过对于数据库的知识初中没有涉及到。加上数据库较抽象，比较难理解的特点，学生对其有一定的陌生感和畏惧心理，兴趣

2、和热情也没有学习其它应用软件来的高。在高中必修第二章《信息的获取》中学生已经通过网络获取信息，主要是使用搜索引擎查找信息，初步感受了数据库的应用，对数据库的认识上还在初级阶段，而高中学生已经开始形成主动进行认知加工的心理倾向，对于问题的解决已有一定的理性逻辑判断。三、教学目标知识与技能：1、认识数据库，了解数据库由表、查询等多对对象组成，掌握实体、记录、字段等基本概念。2、掌握数据表的基本操作，数据表的添加删除修改记录、排序筛选。过程与方法：1、通过打开数据库中具体的表，掌握实体，记录、字段、字段名称的含义，了解表的结构。2、通过完成具体的研究性主题来掌握添加、删除、修改、筛选、排序等相关

3、的数据库操作。情感、态度与价值观：1、主动学习和利用数据库工具，培养学生管理利用信息的积极态度。2、感受利用数据库检索的优势，形成科学有效管理信息的意识。3、主动将信息资源管理的思想、方法，创造性地应用到生活、学习之中；四、教学重难点教学重点：1、识数据库的构成及相关术语概念。2、掌握添加、删除、修改、筛选、排序等基本操作。教学难点：1、识数据库的构成及相关术语概念。2、掌握添加、删除、修改、筛选、排序等基本操作。五、教学过程（一）课前准备，情景导入请学生举例具体生活中所用到的数据的案例。1、水电费。2、通讯费。3、学籍管理。4、图书馆借阅。5、学校一卡通系统等。切换到文理分班：已知该班级

4、学生上周分班后为高中的理科班。师：大家不久前才进行了文理分班，你们选的是什么科目？有谁可以告诉我，你当时是如何进行选择的？众生：物化班，喜欢这两科，成绩还不错。师：谁能概括一下大多数同学的想法？生：1、根据自己的意愿2、根据自己的各科成绩3、调配教师肯定学生的回答，然后打开一个高一年级的“分班情况.mdb”数据库文件。操作过程中再一次帮助学生认识数据库文件的类型，access数据库中的七个对象分别是什么，说明目前我们要学习和了解的是“表”和“查询”。选中“表”对象，请学生观察，发现该数据库中只有一张表，名称为“学生选科表”。双击打开表。师：该表中的字段有哪些？字段名称是什么？有多少条记录？

5、生：学号，姓名、性别、生物成绩、化学成绩、地理成绩、历史成绩、物理成绩、政治成绩、第一志愿和第二志愿是字段名称，每一列是字段，每一行是一条记录，有40条。教师以动画形式根据学生的回答播放，如下图所示：设计意图：通过案例让学生对陌生抽象的数据库有感性的认识，引导学生自主分析，认识数据库的构成、表的结构及相关术语概念。为后面的学习打下坚实基础。（二）新课学习，解决问题1、添加新记录、删除、修改记录师：收集每一位同学的志愿汇总成以上的数据表，如何完成？可以通过“添加”操作，教师广播示范操作并加以说明。如果添加完成后，某个同学需要修改志愿要怎么操作呢？生思考，看老师演示师：如果某个同学转学到其他学

6、校，如何操作？生：使用删除操作。老师演示。设计意图：教师示范并讲解添加修改删除的操作与应用，学生对数据库基本操作有所了解后，在后面的深一步学习过程中会激发学生的求知欲，探索新知的热情，培养利用所学解决问题的能力。2、排序师：现在要统计期中考成绩从高分到低分。如何实现？学生根据要求完成操作，教师观察学生的完成情况，大多数学生都能在上一问题的基础上完成。教师请一位学生示范自己的操作并说明如何实现。3、筛选师：由于各种现实情况，“文科”班学校决定只开设一个班，因此要选出第一志愿填报文科同时期中考试从高分到低分排列。生：先筛选操作，然后按总分从高到低排列。教师根据学生的分析，示范操作。设计意图：数

7、据表的排序和筛选是一个新知识，学生对此是完全陌生的，但是对于如何解决实际问题：选志愿是填报文科，学生是会分析的，所以提问后请学生分析，给其思考的时间，自主探究出解决的步骤，提高学生分析问题、解决问题的能力，同时也激发其进一步学习新知的热情。巩固练习设计师：志愿填报文科同时期中考成绩和英语成绩从高到低排列。学生自主分析，完成任务并保存。教师观察学生的完成情况，请学生示范并加以分析说明。（三）课堂总结，知识拓展1、归纳总结，