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时间:2019-11-20
《高中信息专业技术《走进数据库(access)》表格式教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、信息技术教案【课题】走进数据库(access)【教材分析】 本节内容是通过问题的解决,展示数据库技术对于检索大量数据时的方便快捷。让学生在问题解决中学会数据库的查询和更新操作。b5E2RGbCAP 通过打开指定的数据库文件,进行实时的查询操作,可以直接感受到利用数据库存储、管理大量数据具有能实现高效检索等方面的优势。通过更多、更深的体验,将学生的视野引向技术背后的思想和价值,引向信息技术的灵魂——信息文化。表面上是要使学生达到对数据表中数据进行选择查询等操作,实际上是为开展主题研究而实施的研究步骤,在研究过程中使用信息技术进行辅助。要锁定于实际问题的研究。p1Ean
2、qFDPw【学情分析】 学生具有主动进行认知加工的心理倾向是促进学习发生的有效策略。如果一个学生头脑中有适当的知识准备,而没有对学习对象的注意,没有学习愿望和积极性,新的学习是不可能发生的。数据库对学生来说是一个新的知识点,由于学习内容对学生来说比较难理解,较难再引起学生注意,那么,如何克服这一矛盾呢?DXDiTa9E3d 要注重教学过程的设计。进行富有创意的设计,将要讲的内容作有机的组合,以一种活动的方式呈现给学生,使学生有新颖感、复杂感和惊奇感,由此来唤起学生的注意,促使学生保持认知加工的主动心理倾向。RTCrpUDGiT【课时】1课时【教学目标】(一)知识与技
3、能 1、初步掌握数据检索、更新查询、添加字段等简单的操作(此处完成多少视学生实际情况而定)。 2、能够根据所需要的数据,选择恰当的查询条件,达到想要的目的。 3、了解数据库系统,初步掌握有关数据库的基本概念。(二)过程与方法 1、通过对简单数据库的应用操作、解剖分析,了解使用数据库管理信息的基本思想与方法2、通过对access的操作,从而体会利用数据库管理学生信息的方便和简单。(三)情感态度与价值观 1.通过使用数据库应用系统,感受数据库应用的方便、高效,有科学效管理信息的意识。 2.通过使用常见的数据库应用系统,管理身边的信息资源,体会利用数据库技术管理信
4、息的基本思想。【教学组织】 本节为第一课时,重点让学生熟悉ACCESS中数据处理的操作,建立起数据库应用的意识,产生浓厚的数据库使用的兴趣。5PCzVD7HxA 教师引导,学生自主探究的学习方式。【教学环境】 硬件环境:网络教室。 软件环境:1.学生作业能够保存上传,有教学平台。2.每四个学生为一个学习小组,可互相讨论,合做一份大的作业。【教学要点】让学生通过对ACCESS数据库的实际应用操作,切身感受用数据库管理数据的高效性、合理性,同时培养自己根据目的选择分析数据方法的能力。jLBHrnAILg【教学过程】 教学环节教师活动学生活动教学导入同学们每年高一结束
5、后,面临选科分班的问题,那么:第一、到底怎么样选科才能比较合理,比较符合自己的实际学习情况?第二、如果你想选生化,学校将根据成绩只接受50个同学,你又怎么知道自己被选上的把握有多大?第三、等大家的志愿报完了,学校又是怎么操作的呢?大家来提提有什么办法。学生回答老师的提问,能指出:1.需要知道自己的单科年级排名;2.需要知道自己的专业成绩年级排名;3.学校需要对所有人的各种成绩、志愿情况进行各种复杂的查询、排序等复杂的数据处理。实例分析、学生操作实践教师提供一个ACCESS文件,为某一届学生分班数据,包括的字段有班级、学号、姓名、高一全年各单科总分、选科第一志愿,选科第二
6、志愿等。此时不提字段等概念,因为学生学习过EXCEL,对ACCESS的数据描述方式能够初步理解。观察该数据库的组成教师提出问题:1. 学生A喜欢政历、政历两个专业,请您根据数据库内容,判断他的哪个专业实力更强?2. 这两个专业各招50个学生,根据所提供数据,判断他能被第几志愿录取?3. 注意!在学生填报志愿时,有人写法不规范!比如:政历写成了历政,这个问题,请大家想办法解决。(此处提供的错误不多,约5到8处,如果学生不能应用查询更新功能,也可通过手工解决)思考理论上如何分析数据,又如何在ACCESS中实现教师提示:ACCESS的数据操作,如果是对原始表格的操作,与我们初
7、中所学过的EXCEL操作有一定的类似,同学们可以参照以往的经验,小组内讨论一下。同时,我希望同学们能够利用ACCESS所提供的一个很好的功能,叫做查询(简单演示),利用这一项功能来操作。课本提供了详细的操作过程,大家可以参照。学生自己根据课本、同学讨论、和教师交流进行ACCESS的应用,数据的查询、更新、添加字段等操作。必须提到的是:这里希望同学们能够解决问题,得到分析的结果,其中间过程如何,并不作统一要求。深入研究和师生交流教师请同学阐述他们的数据分析结果及过程,在此过程中鼓励学生的思路,适当给予技术上的点拨请2到3组同学阐述自己的数据
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