走进数据库34

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1、【课      题】走进数据库【教材分析】　　本节内容是通过问题的解决，展示数据库技术对于检索大量数据时的方便快捷。让学生在问题解决中学会数据库的查询和更新操作。　　通过打开指定的数据库文件，进行实时的查询操作，可以直接感受到利用数据库存储、管理大量数据具有能实现高效检索等方面的优势。通过更多、更深的体验，将学生的视野引向技术背后的思想和价值，引向信息技术的灵魂——信息文化。表面上是要使学生达到对数据表中数据进行选择查询等操作，实际上是为开展主题研究而实施的研究步骤，在研究过程中使用信息技术进行辅助。要锁定于实际问题的研究。【学情分析】　　学生具

2、有主动进行认知加工的心理倾向是促进学习发生的有效策略。如果一个学生头脑中有适当的知识准备，而没有对学习对象的注意，没有学习愿望和积极性，新的学习是不可能发生的。数据库对学生来说是一个新的知识点，由于学习内容对学生来说比较难理解，较难再引起学生注意，那么，如何克服这一矛盾呢？　　要注重教学过程的设计。进行富有创意的设计，将要讲的内容作有机的组合，以一种活动的方式呈现给学生，使学生有新颖感、复杂感和惊奇感，由此来唤起学生的注意，促使学生保持认知加工的主动心理倾向。【课      时】2课时【教学目标】（一）知识与技能　　1.1、初步掌握数据检索、更新

3、查询、添加字段等简单的操作（此处完成多少视学生实际情况而定）。　　2、能够根据所需要的数据，选择恰当的查询条件，达到想要的目的。　　3.了解数据库系统，初步掌握实体、属性、记录、字段等基本概念。（二）过程与方法　　1.通过对简单数据库的应用操作、解剖分析，了解使用数据库管理信息的基本思想与方法（三）情感态度与价值观　　1.通过使用数据库应用系统，感受数据库应用的方便、高效，有科学效管理信息的意识。　　2.通过使用常见的数据库应用系统，管理身边的信息资源，体会利用数据库技术管理信息的基本思想。【教学组织】　　本节内容安排2学时，本节为第一课时，重点

4、让学生熟悉ACCESS中数据处理的操作，建立起数据库应用的意识，产生浓厚的数据库使用的兴趣。　　教师引导，学生自主探究的学习方式。【教学环境】　　硬件环境：网络教室。　　软件环境：1.学生作业能够保存上传，有教学平台。            2.每四个学生为一个学习小组，可互相讨论，合做一份大的作业。【教学要点】　　让学生通过对ACCESS数据库的实际应用操作，切身感受用数据库管理数据的高效性、合理性，同时培养自己根据目的选择分析数据方法的能力。【教学过程】教学环节教师活动学生活动教学导入同学们每年高一结束后，面临选科分班的问题，那么，第一、到底

5、怎么样选科才能比较合理，比较符合自己的实际学习情况？第二、如果你想选生化，学校将根据成绩只接受50个同学，你又怎么知道自己被选上的把握有多大？第三、等大家的志愿报完了，学校又是怎么操作的呢？大家来提提有什么办法。学生回答老师的提问，能指出：1.需要知道自己的单科年级排名；2.需要知道自己的专业成绩年级排名；3.学校需要对所有人的各种成绩、志愿情况进行各种复杂的查询、排序等复杂的数据处理。实例分析、学生操作实践教师提供一个ACCESS文件，为某一届学生分班数据，包括的字段有班级、学号、姓名、高一全年各单科总分、选科第一志愿，选科第二志愿等。此时不提

6、字段等概念，因为学生学习过EXCEL，对ACCESS的数据描述方式能够初步理解。观察该数据库的组成教师提出问题：1.    学生A喜欢政历、政地两个专业，请您根据数据库内容，判断他的哪个专业实力更强？2.    思考理论上如何分析数据，又如何在ACCESS中实现这两个专业各招50个学生，根据所提供数据，判断他能被第几志愿录取？3.    注意！在学生填报志愿时，有人写法不规范！比如：政历写成了历政，这个问题，请大家想办法解决。（此处提供的错误不多，约5到8处，如果学生不能应用查询更新功能，也可通过手工解决）教师提示：ACCESS的数据操作，如果是

7、对原始表格的操作，与我们初中所学过的EXCEL操作有一定的类似，同学们可以参照以往的经验，小组内讨论一下。同时，我希望同学们能够利用ACCESS所提供的一个很好的功能，叫做查询（简单演示），利用这一项功能来操作。课本提供了详细的操作过程，大家可以参照。学生自己根据课本、同学讨论、和教师交流进行ACCESS的应用，数据的查询、更新、添加字段等操作。必须提到的是：这里希望同学们能够解决问题，得到分析的结果，其中间过程如何，并不作统一要求。深入研究和师生交流教师请同学阐述他们的数据分析结果及过程，在此过程中鼓励学生的思路，适当给予技术上的点拨请2到3组

8、同学阐述自己的数据分析结果，以及他们是如何通过数据库进行分析，得出自己的结果的。教师提出：所有的技术都是手段，都是为我们的应用目标服务的