湖州中学校本教材（化学双语）

《湖州中学校本教材（化学双语）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、湖州中学校本教材(化学双语)化学教研组于海强2006．9双语和双语教学简介　　双语的英文是“Bilingual”。根据英国著名的朗曼出版社出版的《朗曼应用语言学词典》所给的定义是：　　Apersonwhoknowsandusestwolanguages.　　Ineverydayusethewordbilingualusuallymeansapersonwhospeaks,reads,orunderstandstwolanguagesequallywell(abalancedbilingual),butabilingual

2、personusuallyhasabetterknowledgeofonelanguagethanoftheother.　　Forexample,he/shemay:　　a)Beabletoreadandwriteinonlyonelanguage　　b)Useeachlanguageindifferenttypesofsituation,eg.onelanguageathomeandtheotheratwork.　　c)Useeachlanguagefordifferentcommunicativepurposes,e

3、g.onelanguagefortalkingaboutschoollifeandtheotherfortalkingaboutpersonalfeeling　　一个能运用两种语言的人。在他的日常生活中能将一门外语和本族语基本等同地运用于听、说、读、写，当然他的母语语言知识和能力通常是大于第二语言的。举例来说：他/她可能：　　A)使用一种语言来读和写；而用另一种语言来听，说。　　B)在不同的场合下使用不同的语言，如在家使用一种语言，在工作单位使用另一种语言。　　C)在不同的交际需要下使用不同的语言，如在谈论学校生活时使用

4、一种语言，而用另一种语言谈论个人情感。　“双语教学”的定义　　根据英国著名的朗曼出版社出版的《朗曼应用语言学词典》所给的定义是：　　Theuseofasecondorforeignlanguageinschoolfortheteachingofcontentsubjects.　　Bilingualeducationprogramsmaybeofdifferenttypesandinclude:　　a)theuseofasingleschoollanguagewhichisnotthechild’shomelanguage

5、.Thisissometimescalledanimmersionprogram.　　b)Theuseofthechild’shomelanguagewhenthechildentersschoolbutlateragradualchangetotheuseoftheuseoftheschoollanguageforteachingsomesubjectsandthehomelanguageforteachingothers.Thisissometimescalledmaintenancebilingualeducati

6、on.　　c)Thepartialortotaluseofthechild’shomelanguagewhenthechildentersschool,andalaterchangetotheuseoftheschoollanguageonly.Thisissometimescalledtransitionalbilingualeducation.　　能在学校里使用第二语言或外语进行各门学科的教学。　　“双语教学”项目可以有不同的形式，包括：　　A)学校使用一种不是学生在家使用的语言进行教学。这种模式称之为：浸入型双语教

7、学。　　B)学生刚进入学校时使用本族语，然后逐渐地使用第二语言进行部分学科的教学，其它学科仍使用母语教学。这种模式称之为：保持型双语教学。　　C)学生进入学校以后部分或全部使用母语，然后逐步转变为只使用第二语言进行教学。这种模式称之为：过渡型双语教学。　　简言之，“双语”和“双语教学”的界定是：将学生的外语或第二语言，通过教学和环境，经过若干阶段的训练，使之能代替，或接近母语的表达水平。在中国，双语教学是指除汉语外，用一门外语作为课堂主要用语进行学科教学，目前绝大部分是用英语。它要求用正确流利的英语进行知识的讲解，但不绝

8、对排除汉语，避免由于语言滞后造成学生的思维障碍；教师应利用非语言行为，直观、形象地提示和帮助学生理解教学内容，以降低学生在英语理解上的难度。中国不象新加坡、加拿大、印度是一个双语国家，语言环境并不是中外并重，所以中国的双语教学环境决定了它的目的性，属于“外语”教学范畴，而不是“第二语言”的教学范畴。中国的双语教学只能