高中生历史比较能力的培养现状及策略

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2、．’轉苗３，巧禹＇＇指导教师姓名：陆和健副教授．陳国兵．扬州大学．江苏扬州．２２５００２．申请学位级别；硕去学科专业名碌：学科教学（历史）＇＾１论文提交日期；２０１６年４月论女答辩日期：２０１６年Ｓ月＇扬州大学学位授予．１学位授予单位：日期：２０６年６月３０日兴娘沁主麻；答辩委员会吴善中－．－束？．：较聲聲，＇．－；、；為少ｉ義．嘴心或‘灼狂、，Ｖｔ聲禱＂■２０■１６＾６＾？．：：：／＞：－＞：Ｖ．：ｔ．，ｒ；ｙ：ｉ＾Ｖ：ｔｆ＃’｜古巧邏辦酱．张胤高中生历史比较能力的培养现状及策略

3、Ｉ中文摘要随着新一轮中小学课程教材改革的推行，历史教育更加注重学生思维能力的培养，特＂＂别是在高中阶段。从《普通高中历史课程标准（实验稿）》中对能力目标的表述可知，历史思维能力呈现为对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，并与解决＂＂问题密切相关，。其中历史比较能力Ｗ其广阔的探巧视角、成熟的史学方法成为高中＂＂有助＂生历史思维能力重要姐成。培养历丈比较能力于高中生形成古今贯通，中外关联＂的历史知识体系和基本的比较史学素养，这不仅是中学历史教育界实施新型教学模式的内在要求，也适应了当今全球化发展的潮流。本文重在研

4、巧高中生历史比较能力的形成过程，并基于此进行实证调查，为培养高中生历史比较能为提出切实可行的策略。通过问卷调查两所不同层次高中的实际教学情况，表明部分师生在辨别历史比较问题情境、理解历史比较对象、运用历史比较方法、选取历丈比较视角、及调控与反思整个历史比较进程方面存在诸多问题，，分析发现其影响因素主要为教科书使用、课堂教学、历史学习，、历史教师的专业素质及历史学业评价。据此笔者得出培养高中生比较能力的策＂一略；第，教科书使用，应基于可比性原则创造性整合教科书内容活，并凸显教科书中＂，应采用动与探究性质栏目中历史比较题的探究性第二，课堂

5、教学｜＾探究学习为主的；，并选择包括历史比较方法在内的多样化教学方法教学模式来创设历史比较问题情境，及革新教学设计理念，实施历史比巧教学；第三，探究式学习指导，在明确历史比较问题情境的结构和类型、分别考察历史比较对象基础上，，选择比较项调动资源比较异同，并分析原因，得出问题结论，学业评价，应针对历史比较的全过程进行综合评价，并；第四引入可比材料命制高考历史比较题。关键词：历史比较能力；高中历史教学；培养学生历史比较能力张胤高中生历史比较能力的培养现状及策略ＩＡｂｓｔｒａｃｔＷｉｔｈｔｈｅｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎｏ

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