自由活动中智力落后儿童同伴交往特点研究——以某培智学校为例

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4、女生在选择交往对象时不太在意交往对象的性别，而男生更倾向于与男生交往。轻度智障生更倾向于与轻度智障生交往，几乎不与重度智障生交往；中度智障生倾向于与中度智障生和轻度智障生交往，偶而也会与重度智障生交往。2.交往主题特点低年级班学生的交往主题以游戏活动居多，而高年级儿童则以聊天、示好、分享等语言性交往主题居多。另外，低年级智障儿交往需求不大、交往不深入。中度智障生在交往中会较多地发生不遵守交往规则、交往礼貌性差的现象。男生多以动态性的交往主题为主，如游戏、炫耀、攻击等，而女生的交往中聊天主题所占比重明显大于男生。3.交往方式特点三个班的智力落后儿童

5、的交往方式总体上是以动作+语言为主，语言方式所占比重会随着年级的增高而增大，动作方式所占比重会随着年级的增高而减小。轻度儿童的语言交往方式明显多于中度儿童。智障女生的语言交往方式所占比重高于男生，而女生的动作交往方式比男生少。4.交往主动性特点智力落后儿童的交往主动性总体上还是以主动为主，且高年级儿童的交往主动性更高。低龄儿童的交往主动性比大龄儿童要差且低龄智障儿童的交往容易受到情绪的影响。中度儿童被动交往事件所占比重高于轻度儿童。男性智障儿童与女性智障儿童各自的交往也都是以主动为主且所占比重相差不大。针对观察对象所呈现的同伴交往状况特点，提出几

6、点教育建议:加强智力落后儿童语言能力、社会技能训练；培养儿童的参与意识，养成良好的行为习惯；提供交往环境支持、创设交往条件。关键词：自由活动；智力落后儿童；同伴交往特点I自由活动中智力落后儿童同伴交往特点研究—以某培智学校为例AStudyontheInteractionCharacteristicsofChildrenwithMentalRetardationinFreeActivities—TakingaSchoolfortheMentallyRetardedasanExampleAbstractPeerinteractionisofgreat

7、significanceforthesocialdevelopmentofchildren,aswellasthechildrenwithmentalretardation.Thepaper,byadoptingthemethodofobservationandtakingpartofthestudentsthatarefromaschoolforthementallyretardedastheresearchobject,ismadetostudytheinteractioncharacteristicsofchildreninfreeacti

8、vitiesfromtheaspectsofcommunicationpartner,communicationtopic,wayofc