培智学校教师教学反思现状研究——以某培智学校为例

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5、育提升计划（2014-2016）》中明确提出，要提高特殊教育教师的专业化水平。《特殊教育教师专业标准（试行）》在专业能力—反思与发展中提出，特殊教育教师要主动收集、分析特殊教育相关信息，不断进行反思，改进教学工作。教师应不断对教学过程及教学过程中的行为进行反思，并记录下来，以反思日记文本为载体。本研究以培智学校教师的教学反思日记文本为主要研究对象，结合对教师的访谈，了解教师教学反思的现状，提出合理的建议，从而提高教师教学反思能力，提高教学质量，促进教师的专业化发展。本研究运用文本分析法、访谈法，以自编《培智学校教师教学反思日记文本分析汇总表》及评分标准、《培智学

6、校教师教学反思访谈提纲》为研究工具，以某培智学校教师的74份教学反思日记文本为文本分析法的研究对象，选取该校10名教师作为访谈法的研究对象。研究的主要内容有：培智学校教师教学反思要素、培智学校教师教学反思水平、培智学校教师反思视角。研究发现：培智学校教师对教学方法和教学内容与效果的反思最多，对教学管理和师德的反思次之，对教学目标的反思不足；培智学校教师教学反思水平多为技术性反思，其次为理解性反思，批判性反思不足；培智学校教师教学反思视角多为学生视角与自我视角，同事视角与理论视角较少。由此提出教育建议：教师积累反思知识，扩充教学反思要素；教师培养反思意识，提高教学

7、反思水平；教师改变思考角度，转换教学反思视角；教师掌握科学方法，丰富教学反思方式。关键词：培智学校；培智学校教师；教学反思IAbstractTeachingreflectionisanactivitywhichisbasedonteachingpracticetoimproveteachingqualityandpromotethedevelopmentofstudents.Itcanscanandanalyzeteachingprocessitselfandthebehaviorofteachingprocessrationallytoreflectthemi

8、stakeanddisa