翻转课堂在初中地理教学中的实践研究——以课内翻转为例

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2、－＾．’专业学位领域（地理）：学科教学、）＾－＊讀专业学位类别：教育硕±早申请人：刘云宁指导教师：张广花副教授＂篇Ｉ．编：参本‘－二〇－六年五月親，＃＾一．ＶＸ＾扣，瞻養；磨ｊResearchonThePracticeof“TheFlippedClassroom”inGeographyTeachinginJuniorMiddleSchool--Taking“In-classFlipping”asAnExampleADissertationSubmittedto

3、theGraduateSchoolofHenanUniversityinPartialFulfillmentoftheRequirementsfortheDegreeofMasterofEducationByLiuYunningSupervisor:A.P.ZhangGuanghuaMay,2016关于学位论文独创声明和学术诚信承诺人在人向河南大学提出硕去学位申请：所呈交的学位论文是本导本。本人郑重声明レ乂说对所研究的课题有新的见解，除文中特别加明、。据我所知师的指导下独立完成的，标注和致谢的地方外，论文中不

4、狂括其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包括其一证书而使用过的材料。与我同王作的同事对他人为获得任何教育、科研机构的学位或本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。，文责自负。在此本人郑重承诺；所呈交的学位森文不存在舞弊作伪行为学位申请人：（学位论文作者）签違２０１６年月違曰关于学位论文著作权使用授权书？本人经河南大学审核批准授予硕壬学位。作为学位论文的作者，本人完全了解并同大学有权向国家图书馆、科研信息意河南大学有关保留，即河南、使用学位论文的要求纸质文本和电

5、子文本、机构图书馆等提供学位论文（）＂供公众检索、数据收集机构和本校目＂人授权河南大学出于宣扬术交流等的，可采、展览学校学术发展和进行学查阅。本文纸质文本和电子文本。取影印贝等复制手段保存、汇编学位论（）、缩印、担描和＃及保密内容的学位论文在解密后适用本授权书）（涉学位获得者恃位论文作者）签違：刮巧■２〇签１６年会月《曰学位论文指导教师若：２０１６年夕月若曰１■＊摘要随着新一轮课程改革的全面展开，初中地理教学面临一系列新要求、新挑战。初中要求学生学习有用的地理，培养学生学习地

6、理的兴趣，学会用地理知识解决实际问题。信息技术的发展为我国教学方式的转变提供了空间，而“翻转课堂”是在我国教育信息化大力推进的背景下产生的一种新型教学模式，更加强调激发学生的学习兴趣、注重学生自主学习能力和协同创新能力的培养，能够在一定程度上改善现代教学中出现的一些问题。关于“翻转课堂”的地理教学实践研究多集中在“家校翻转”和“校内翻转”，但这两种形式对教学设备要求较高，考虑到我国的实际情况，它们的推广存在一定的局限性。“课内翻转”是“翻转课堂”的另一种形式，对教学设施要求相对较低，学生所有的学习活动是在教室内进行，可以

7、在家庭网络不发达的地区和教学设施相对不完善的学校实施。那么，在地理教学中如何进行“课内翻转”教学设计，教学效果又如何？对这些问题的研究具有较强的现实意义。本文主要采用了文献研究法、问卷调查法、实验法、统计分析法和课堂观察法。首先，搜集已有文献，并进行整理、阅读和分析，提出了研究的背景、意义、思路和方法；其次，界定了“翻转课堂”的概念，总结了“翻转课堂”的模式及其具体的形式，提出了研究的理论基础，并对国内外研究进展进行了分析；第三，依据地理课程标准、微课、导学案、合作学习等相关内容，以《天气和气候》为例，从“课前”、“课中

8、”和教学评价等环节进行了教学设计；第四，按照《天气和气候》教学设计进行实验，对实验效果进行了调查分析，得出实验结论；第五，通过“课内翻转”的设计和实验，提出了“课内翻转”的教学设计建议和实施建议，为初中地理教师在运用“课内翻转”时提供参考；最后，总结得出了“课内翻转”教学设计、实施和效果三方面的结论，并对创新之处进行