新任教师与专家教师英语课堂教学行为对比研究——基于支架教学理论的研究

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3、ｒ月日合肥师范３学杏至慧本人院学位论文著作权使用声明同意合肥师范学此院学根位据论《中华人民巧和国学位条例暂行实施办法》等规定保留和使用和文，并向主管部口或其指定机构送交学位论文（包括纸质版电子版），允许学位论文进入合肥师范学院图书馆及其数±据库被查阅、借阅。本人同意合肥师范学院将学位论文加入全国博、硕±学位论文共建单位数或据者库其进它行方检式索合，将理复学位论文论的标文题和摘要汇编出版，采用影印、缩印制学位。＾吞玉＇日期：知／占年ｒ月如日学位论文作者签名；校Ｊ内指导教师签名：日期；如年月３口曰新任教师与专家教师英语课堂教学行为对

4、比研究——基于支架教学理论的研究摘要义务教育英语新课程标准的实施，对教师的教学行为提出了更高的要求。目前，一些研究者对新手与专家教师课堂教学行为进行了比较研究，但是，针对具体学科特别是英语学科的实证研究还有很大的探索空间。支架理论以建构主义的思想和维果斯基的最近发展区为理论依据的教学理论，其教学思想与新课标所倡导的理念相契合，并且有利于促进教师的专业化发展。因此针对专家教师与新手教师在具体课堂教学行为中支架搭建的差异、专家教师与新手教师不同的支架教学行为对学生有何影响和如何提高新手教师教学行为中搭建有效支架这三个问题，本文基于支架理论对新任教师与专家教师课堂教学行为进行了如下

5、比较研究：本文主要从安徽省合肥市某重点中学选取两名专家教师和两名新手教师。主要研究的教学行为是以施良方、崔允漷在《教学原理》一书中对教学行为的分类为依据。结合支架理，参考明尼苏达大学的课堂观察量表和唐卫海课堂提问行为，编制了本文的观察量表。最后结合具体统计结果基于支架理论中搭建教学支架这一环节对新手与专家教师的教学行为进行具体定性分析，得出以下差异：在言语呈示行为上,专家教师主要通过言语来搭建支架、创设情境,引导学生之间相互学习、合作、探究。而新手教师则主要使用言语来讲授课本上的语言知识和语法点。在互动行为上，四位教师在提问中都使用了相应的策略，提问中展示性问题多于参考性问题

6、；专家教师能更好的平衡这两类问题，并且更善于把提问策略应用到具体的课堂教学中；但是四位老师的等待时间都应该延长；专家教师的反馈能激发学生进行深入的学习。本文所得结论对英语教师的教学和教师培训等具有以下启示：1.要培训新手教师在课堂教学中关注学生行为。2.定期组织新手教师与专家教师一起进行教学研究。3.提高新手教师在教学中支架理论的教学的意识。4.为职前教师提供实践教学的机会。关键词：新任教师；专家教师；教学行为；支架理论IComparativeStudyonClassroomTeachingBehaviorsofNoviceandExpertEnglishTeachersin

7、JuniorMiddleSchool------BasedontheScaffoldingTheoryAbstractTheimplementationofNewEnglishCurriculumStandardputshigherrequirementforteacher’steachingbehaviors.Inrecentyears,agreatnumberofresearchershavebeenfocusingonteachingbehaviorsbetweenexpertandnovicet