形成性评价在农村初中英语教学中的应用

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2、eSchoolinpartialfulfillmentoftherequirementsforthedegreeofMasterofArtsinEnglishLanguageandLiteratureunderthesupervisionofProfessorWangLunanChongqing,P.R.ChinaApril2016摘要教学评价作为英语教学的重要组成部分，对教师实现教学目标起着至关重要的作用。科学的教学评价能为教学提供有益的反馈，帮助教师了解教学效果，进而改进教学。与此同时，它也能帮助学生了解自身的学习效果，促进英语学习。《义务教育英语课程标准(201

3、1年版)》中评价建议部分指出：在设计和实施评价的过程中，要充分发挥评价的积极导向作用，体现学生在评价中的主体地位，选用合理、多样的评价方式，将形成性评价和总结性评价结合起来。虽然课程标准对形成性评价的应用有了明确的要求，但是传统的总结性评价在中学英语教学中依然占据着主导地位。特别是在广大的农村地区，这种现象尤为突出。总结性评价能够为教师直接呈现测试结果，但是它可能反映不出学生的真实水平。而且从测试结果中教师无法了解学生的学习过程，也不能及时给予教学反馈。对于学生来说，总结性评价在一定程度上阻碍了他们主体性和自主性的发挥，打击了他们学习的自信心，结果可能导致他们难以形成

4、积极的学习态度和自主学习。因此，将形成性评价运用到农村初中英语教学中去就显得十分必要。本研究立足于将形成性评价运用到农村初中英语教学中去，其目的在于检验其对学生英语水平、情感态度、自主学习的影响，并试图论证这一评价方法在农村初中英语教学中的可行性。因此，笔者选取了一所农村中学初二两个班级的学生，共89人作为实验对象，进行了为期10周的实验。在实验过程中，笔者选用了合理多样的形成性评价方式，对实验班学生的语言技能、语言知识、情感态度、自主学习进行了全面的评价。实验结果表明，形成性评价有利于培养学生积极的学习情感态度和自主学习，从而提高他们的英语水平。同时，该实验也证实了

5、在农村初中英语教学中运用形成性评价是确切可行的。通过此项研究，笔者希望能为广大农村英语教师提供一些建议，并帮助他们建立自己的评价模式。同时也希望它能丰富形成性评价的理论和实践，改进农村初中英语教学的评价模式。最后，笔者从形成性评价本身和整个研究的设计方面，提出了该研究的局限性，并为进一步研究提出了建议。关键词：形成性评价；农村初中；英语教学iiAbstractAsanimportantpartofELT,teachingevaluationplaysanimportantpartforateachertoachievetheteachinggoals.Scientif

6、icteachingevaluationcangiveusefulfeedbacktoteaching,andcanhelpteacherstoknowtheteachingresultandthenimprovetheteaching.Meanwhile,itcanalsohelpthestudentstounderstandtheirownEnglishlearningeffectivenessandthenadvancetheirEnglishlearning.NewEnglishCurriculumCriteria(2011)putsforwardsomead

7、viceforevaluation:intheprocessofdesigningandimplementingthetest,onehastogivefullattentiontoitspositiveguidingrole,andenhancesthestudents’activepositionintheassessingsystemwithpropermultipleassessmentformatsandtheintegrationofformativeassessmentandsummativeassessment.AlthoughNew