形成性评价在初中英语教学中的应用反思.doc

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1、形成性评价在初中英语教学中的应用反思教学评价对教学活动有一定的指向性。素质教育要求教师在教学的过程中，发挥学生的主体地位，培养学生的创新能力和实践能力，促进学生全面发展。课程评价是实现这一目标的关键。一、坚持学生的主体地位课堂学生是学生主要的学习形式，因此课堂教学过程中要坚持学生的主动地位，发挥其主观能动性，具体应当做到以下几个方面：第一，给学生独立的思考空间。课堂任务要给学生独立的思考空间，并且将思考的结果在课堂上以演讲的形式表达出来，这样可以达到锻炼学生语言表达能力、独立思考能力、不怯场等多方面目的，正如aTeachthemtofish,itisbette

2、rtofish.”演讲结束后，教师要从见解独到、语言表达流畅、临场发挥能力等多方面给予评价，多鼓励和表扬学生，提高学生阅读的积极性和主动性。不能只是流于形式，在布置完阅读作业后，没有任何反馈，这样不仅不能提高阅读水平，反而浪费了大量的时间。第二，培养学生自学能力。教师在学生掌握了书本上的知识后，可以适当的引入课外知识，例如：在讲到频临灭绝的野生动物时,可以将话题"Inordertoprotectthewildanimals^whatshouldwedo?”引入。鼓励学生针对这一话题通过阅读课外读物收集相关资料，然后以文字或演讲的形式展示自己整理的资料，这样不但

3、锻炼了学生的语言表达能力，而且培养了学生的自学能力。教师在教学的过程中，要注意坚持学生的主体地位，发挥学生主观能动性。第三，提高学生的课堂参与性。课堂拓展应该考虑到初中生的知识结构和社会经验，因此教师引入的拓展内容要精心设计好，由浅入深阶梯式的发展，学生不但容易接受，而且可以使不同阶段的学生参与其中，体会学习的乐趣。例如：Howdoyouusuallygotoschool?Whathashappenedtothepopulation?Whyarethemoredevelopedcountriesrich?等这些问题可以是不同阶段的学生都参与其中，发表自己的看法

4、。当然学生都是好奇的，在进行课堂拓展时，面对学生千奇百怪的问题，教师要灵活应变，千万不能脱离主题，但是又不能将错误答案告诉学生,这就要求教师在备课时，多设计一些开放性的问题。二、加强师生的评价沟通Afriendinneedisafriendindeed.A们常说良师益友，教师和学生在一起就是为了帮助学生明确学习目标，给学生在学习方面制定详细的计划，在情感方面，应当正确引导学习处理好情感关系。教师应当想法设法消除师生沟通道路上的障碍，教师应当以其知识水平和文学素养，来使课堂富有艺术性，以自身的行为来感化学生，帮助学生克服在学习中遇到的困难，获得学生的尊重和拥护。

5、教师在和学生相处时，应当多鼓励学生，少一些批评和指责，多一些耐心；少一些冷淡，多一丝热情；少一些无知,多一点渊博，以此引导学生学习，发现学习规律，领略英语学习的奥妙。通过教师和学生的相互配合，取得优异的成绩。我们学习主要是通过课本来进行授课的，因此应当和教师来共同探讨书本上的知识，达成共识，只有这样讲课才能使大多数人听懂。学生如果有任何问题，都可以向教师询问，教师在了解学生的困惑后应当尽力帮学生解答，消除学生困惑，由于学生的知识结构和社会经验不足，教师应当指引学生走向正确的道路。拉近师生关系，对于学生的学生和成长各方面都是有益处，我相信教师会牵着学生的手，一起

6、向前走，不会丢下哪一个的，一个都不能少。留心生活的应用能力语言来自于生活，生活中也有语言，因此学生要细心观察生活，用英语记录下我们周围发生的事情，养成用英语写作的好习惯，用英语表达自己的心声，这样可以使英语贯彻整个课堂，让英语学习融入我们的现实生活。例如看到别人随地吐痰，可以说PleaseProtectenvironment；不应该停车的地方，可以说Don'tstop；在类似医院不能大声吵闹的地方，可以说Pleasebequieto在生活中要把Sorry>Thankyou>Please放在嘴边要经常使用,在遇到困难，寻求别人的帮助时，可以说Canyouhelp

7、me?促进人与人之间的友好、合作、交流。教师如果想要提高学生的英语表达能力，除了详细的讲解以外还需要针对学生自身具体问题具体分析，通过观察生活进行英语写作，不仅可以丰富学生的情感，还可以提高学生的写作水平。有人单词拼写错误特别多，那就需要这个学生多多联系背诵单词。时态不正确就要多多学习语法知识，如果实在不会就多背一些固定句式。句子结构不正确,需要多背句式结构，多背一些好词好句。多阅读课外文章，积累素材才能写出丰富多彩的文章。随着经济的不断发展，我国的综合国力不断提高。中国开始走向世界，对人才的综合素质也要求更多。形成性评价要我们坚持学生的主体地位，激发学生的学

8、习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，