小议在农村初中英语教学中实施形成性评价

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1、小议在农村初中英语教学中实施形成性评价摘要：评价是英语教学的重要组成部分。形成性评价是在某一项教学计划、方案及活动的实施过程中，为使教师和学生都能及时获得反馈信息，以改善教学进程和提高教学质量的评价。本文在概述形成性评价的定义的基础上，重点探究了具有实际意义的评价形式和模式以及应注意的问题。关键词：农村初中英语教学形成性评价中图分类号：G633.41文献标识码：C文章编号：1672-1578（2014）10-0124-01实施策略评价是英语教学中的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的有力保障。在传统的英语课程评价体系中，终结性教学评价仍占主导地位，这种评价重定量测试，轻定

2、性评价；重考试结果，轻学习过程；重显性常量，轻隐性变量，其弊端日渐突出。新课程提出了以人为本的教育理念，要求教师以学生发展为教学目的，充分发挥学生的自主能动性，组织引导学生参与教学评价，从而培养学生的自主学习能力与创新能力。如何在农村初中英语教学中有效地实施形成性评价，则是农村英语教学改革的关键。1形成性评价的概念和作用5形成性评价强调要开展以调节教育过程、保证更好地实现教育目标为目的的评价活动，也就是说，在教育活动进行当中，即学生知识、技能与态度“形成”的过程中，对学生的学习进展情况进行监控与评价，为教师与学生提供反馈，并将评价中收集到的信息用于调整教学以满足学生需求及提高教学

3、质量。形成性评价是教与学的双向评价，其目的一方面是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，全面提高英语能力，形成健全、健康的人格；另一方面，能促使教师全面、细致、深入地总结课程、教材和教法等各方面的经验和教训，从而有益于促进教学方法改革和教学质量提高。2形成性评价在农村英语教学中的实施2.1采用多样化的评价形式2.1.1课堂观察课堂是学生学习的主要场所，也是实施形成性评价的主阵地，学生参与课堂活动的程度与质量在很大程度上决定着学生的学习成效。农村英语教师可以通过观察，了解学生在课堂上如何参与活动、如何学习教材、如何形成有效的学习策略……从而全面

4、和客观地获取教与学的信息，及时发现学生存在的问题，了解教材是否合适且实用。在收集到相关信息后，通过分析、记录整理出每位学生的学习档案，并制定出相应的解决办法。52.1.2建立学习档案袋学习档案能展现和挖掘学生个性、潜能。学习档案的建立要以学生为主。英语教师应要求每个学生每个学期建立一个“学习档案袋”。在这个档案袋里收入学生一个学期的作业，如和课文有关的语言知识类作业，和每一个单元话题有关的学习经历类作业以及学习日志和反思等学习反思类作业。学期结束时，学生学习档案作为本学期对学生考核的内容之一。2.1.3问卷调查及访谈英语教师定期地使用问卷调查和访谈的方式可以及时了解学习者的学习态

5、度、情感、学习策略及语言知识等方面的信息。它可以及时、有效地帮助教师加强对学生的了解，调整教学内容、进度及方法。2.2建立多元化的评价模式2.2.1学生自评建议所有的学生都参与自我评价，构建自己的学习目标，设计自己的学习路线，以便随时检查自己的进步，教师可从中得到诊断性信息。在自评开始阶段，学生每次只从学习的一个方面进行评价，然后逐渐建立一套自评方式和技巧。如学生首先可针对自己的交际能力进行评价，思考自己的语音、词汇、语法等语言规则体系是否内化，即是否有一定的语言能力，思考自己是否能恰当5地使用语言，是否了解与掌握使用这种语言国家的文化等，然后扩大到从听、说、读、写等方面进行评价

6、。通过自评，学生对自己的各种语言能力有一个基本认识，掌握自己的优缺点，有利于确定努力方向和发展目标。在自评过程中，教师除了随时引导，还必须和学生一起制定各项评价标准。如讨论并制定优秀习作的标准，优秀口语表达的标准等。教师对每一项评价标准都可提供范例，学生以范例为准，对自己的各种表现及能力进行评价。通过自评培养学生对自己的学习负责的能力，鼓励学生独立思考，看到自己的成绩及需要提高的方面。教师通过与学生讨论他们的自评，了解学生以及学生对待自己学习成果的态度。教师还可以通过提问的方式引导和鼓励学生反思学习，帮助他们确立新的学习目标。2.2.2学生互评在农村英语教学中，沟通技能和合作技能

7、是学生相互评价成功的关键。因为只有建立在相互信任、相互合作的基础上，学生间的相互评价才有信度和效度，被评学生才能根据同学的评语写总结，确定自己的改进目标。评价过程中应从缺席次数和迟到次数、完成作业情况、对课堂作业的理解、与同学合作的情况、注意力是否集中等方面去考虑。互评的成功反过来又鼓励了学生合作和向他人学习，鼓励他们学会信任同伴，学会诚实、公平地对待自己和同伴，并意识到“同伴文化”的力量以及友好气氛在学习过程中的重要性。52.2.3教师评价学生的自评与互评都需要与教师的评价结合