少教多学教育理念下高中思想政治课教学研究

《少教多学教育理念下高中思想政治课教学研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、硕士学位论文“少教多学”教育理念下高中思想政治课教学研究学科专业学科教学（思政）学位类型□科学学位□√专业学位研究生姓名梁爽指导教师姓名、职称伍屏芝讲师论文编号湖南师范大学学位评定委员会办公室二○一六年六月分类号密级学校代码10542学号201470020112“少教多学”教育理念下高中思想政治课教学研究HighSchoolPoliticsTeachingResearchunderTheIdeaofLessTeachingandMoreLearning研究生姓名梁爽指导教师姓名、职称伍屏芝讲师学科专业学科教学（思政）研究方向思想政治教育湖南师范大

2、学学位评定委员会办公室二○一六年六月摘要在应试教育的大环境下，高中思想政治课教学“以教为主”的现象十分普遍。新课程改革对传统的“多教少学”的高中思想政治教学带来了巨大的冲击，在新课程改革不断推进下，高中学思想政治课教学有所改变。“少教多学”教育理念是对新课程改革所提倡的教育教学理念一种更具体的诠释。论文通过整理文献，梳理相关研究的成果，不仅借鉴学习前人经验成果，而且采用课堂观摩、专家及一线教师访谈等方式，总结实践中的经验、教训，确立本研究的意义与目的，提出自己的见解、观点。论文总体上分为五个部分。第一，先就研究背景、研究意义、国内外研究现状进行了

3、比较全面的分析。然后对研究方案进行了系统规划。第二，在整理、综合文献等的基础上，阐述了“少教多学”教育理念的由来，解释了作者对“少教多学”教育理念的内涵理解，并介绍了“少教多学”教育理念的理论基础以及几所学校的实践探索。第三，分析“少教多学”教育理念存在的问题和它在高中思想政治课教学中的运用价值，主要表现在有利于体现学生在课堂中主体性地位；有利于转变教师观念，促进教师专业素养的提高；有利于转变传统的教学模式，激发课堂活力，提高思想政治课堂的有效性；有利于推进了新课程改革的步伐；有利于构建和谐的师生关系这五个方面。第四，分析“少教多学”教育理念下高

4、中思想政治课教学存在的问题和原因。在这一部分，研究主要从学生方面、教师方面以及师生关系三个方面进行论述。第五，提出了“少教多学”教育理念下高中思想政治课教学的具体原则和对策。关键词：少教多学；高中思想政治课；教学IAbstractIntheenvironmentofexamination-orientededucation,thephenomenonofmainlyrelyonteachingiswidespread.Thenewcurriculumreformhasbroughtahugeimpactonthetraditionalideolo

5、gicalandpoliticalcourse’steachingthatoftenemphasisonteachingandlosessightoflearninginhighschool.Underthecontinuousprogressofthenewcurriculumreform,highschoolpoliticsteachinghaschanged.“Lessteachingandmorelearning”educationalconceptisamorespecificexplanationoftheteachingconcep

6、tadvocatedbythenewcurriculumreform.Thepaperputforwardtheirownresearchmeaning,purpose,ideasandpointsofview,afterreadingthecompilationofrelevantliterature,combingtheresultsofresearch,notonlytolearnfromtheexperienceofpreviousachievements,andtheuseofclassroomobservation,interview

7、swithexpertsandteachers.Thepaperisgenerallydividedintofiveparts.Atfirst,itdescribestheresearchbackground,significanceandanalysestheresearchstatus.Then,thewritermakesplanoftheresearchprogram.Secondly,itdescribesthe“Lessteachingandmorelearning”originoftheconceptofeducation,expl

8、ainstheauthor’sunderstandingofthe“Lessteachingandmorelearning”educat