浅谈高中数学有效课堂打造

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1、浅谈高中数学有效课堂的打造-中学数学论文浅谈高中数学有效课堂的打造文/李杰【摘要】在当前的高中数学课堂教学中，存在比较明显的功利性。在高考这座大山的压力下，教师过分强调“题海战术”，以此来提高学生的解题能力。但是，这样就忽视了对学生学习兴趣和思维能力创造能力的培养，忽略了学生这一教学主体地位和作用。在新课改背景下，教师应该把握学生的身心特点和数学教学特点，通过种种教学方式方法的转变来打造高效课堂。5/5浅谈高中数学有效课堂的打造-中学数学论文浅谈高中数学有效课堂的打造文/李杰【摘要】在当前的高中数学课堂教学中，存在

2、比较明显的功利性。在高考这座大山的压力下，教师过分强调“题海战术”，以此来提高学生的解题能力。但是，这样就忽视了对学生学习兴趣和思维能力创造能力的培养，忽略了学生这一教学主体地位和作用。在新课改背景下，教师应该把握学生的身心特点和数学教学特点，通过种种教学方式方法的转变来打造高效课堂。5/5浅谈高中数学有效课堂的打造-中学数学论文浅谈高中数学有效课堂的打造文/李杰【摘要】在当前的高中数学课堂教学中，存在比较明显的功利性。在高考这座大山的压力下，教师过分强调“题海战术”，以此来提高学生的解题能力。但是，这样就忽视了对

3、学生学习兴趣和思维能力创造能力的培养，忽略了学生这一教学主体地位和作用。在新课改背景下，教师应该把握学生的身心特点和数学教学特点，通过种种教学方式方法的转变来打造高效课堂。5/5关键词高中数学；有效性；学生；高效课堂引论在高考中，数学所占分值较大，这也决定了高中数学课堂教学的功利性，造成了高中数学教学逐渐偏离了教育初衷，忽视了学生的身心发展规律和教学主体地位。最终，学生在课堂教学中的学习兴趣较低，参与意识不强，其思维能力和创造能力不能有效锻炼和提升。在有效教学的理念下，教师应该更多的关注教学主体——学生，关注其学习

4、兴趣和效果，关注进步和发展，是否取得学习效益或是效果。作为高中数学教师，我们应该正视和重视课堂教学中的实际情况和存在的问题，通过种种教学方式和方法的转变和完善来提升学生的学习兴趣，打造高效课堂。一、营造问题情境，激发学生学习兴趣孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”在高中数学课堂教学中，教师要注重学生这一教学主体，通过有效的教学模式或是方法的选择来激发学生的学习兴趣，调动学生的课堂参与，尽量为学生提供自主探究的机会，为学生设置有效问题情境来激发学生的求知欲望。当然，这样做的前提应试是努力营造民主平等的教

5、学氛围，建立新型的师生关系，在课堂上能够实现有效的师生双向互动。如，我在教学等比数列前n项和公式时结合学生的实际情况我创设这样的问题情境：小刚在暑假去饭店应聘，老板答应小刚第一天给他1000元，以后每天小刚给老板返还1元、2元、4元、8元……至少干够一个月。大家说小刚会答应这个条件么？同学们马上就进入了情境，有的同学也开始了讨论，还有的在本子上开始了计算。最终同学们回答说小刚拒绝了，因为小刚得不偿失。通过问题情境的创设来引入新知识的讲解，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的课堂参与，活跃课堂氛围。再如，我在教学二分法

6、求方程的近似解时，为了增强课堂教学的趣味性，我创设了游戏情境，和学生们一起做猜数字游戏。我让同学们猜我经常用的钢笔的价格，并提升大家价格在10~30元间，并且是一个整数。同学们进行猜价格的过程中，我对其答案做“偏高”或“偏低”的提示，最终确定了“正确”的答案。这样，结合学生们的生活实际，通过游戏来创设问题情境能够有效激发学生的学习兴趣，引导学生进行主动学习，让学生们学得愉快，学得高效。二、尝试多元教学，打造高效课堂教学活动包括教师的“教”和学生的“学”两部分。这两部分应该是密切联系的，是相辅相成的。为了实现课堂教学

7、的有效性，打造高效课堂，教师应该发挥自身的主导作用，通过多样化的教学方式，尝试多元教学来激发学生的“学”，打造高效课堂。如讨论式教学以及故事典故教学等。如学习无理数知识时，我给大家讲了一个历史故事：在公元前五世纪，毕达哥拉斯学派的学徒们都崇拜“数”，他们认为“万物皆数”，片面的认为数只分为整数和分数。不久后，一个门徒发现了一种既不是整数，同时也不是分数的数。显然这是对毕达哥拉斯学的理论和信念的打击。所以，他们想方设法来掩盖这个秘密，防止泄露。最终，米太旁登的希帕苏斯还是把这个秘密泄露了出去，因为这个原因，他被毕达哥

8、拉斯学派扔进了浩瀚的大海。然后，我进行课堂导入，这到底是一种怎么样的数？为什么能产生这么大的魔力能让人为了这个数丢了性命？为什么毕达哥拉斯学派如此恐惧？今天就让我们一起揭开这个谜底——无理数。通过故事来导入新知识，利用设置的问题来激发学生们的学习兴趣，学生们自然就产生了对无理数的探求欲望，课堂教学效果明显。再如，学习等比数列的前项的和的知识时，我为同学们讲了