浅谈中学英语词汇优秀教学策略

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1、浅谈中学英语词汇教学策略-英语论文浅谈中学英语词汇教学策略何连友贵州省盘县坪地民族中学553528【摘要】英语词汇教学是英语学习的基础，是英语教学的重要组成部分。本文分析了当前英语词汇教学中存在的问题，并提出了英语词汇教学的对策，以供同仁在教学时进行参考，促进英语词汇的教学。6/6浅谈中学英语词汇教学策略-英语论文浅谈中学英语词汇教学策略何连友贵州省盘县坪地民族中学553528【摘要】英语词汇教学是英语学习的基础，是英语教学的重要组成部分。本文分析了当前英语词汇教学中存在的问题，并提出了英语词汇教学的对策，以供同仁在教学时

2、进行参考，促进英语词汇的教学。6/6浅谈中学英语词汇教学策略-英语论文浅谈中学英语词汇教学策略何连友贵州省盘县坪地民族中学553528【摘要】英语词汇教学是英语学习的基础，是英语教学的重要组成部分。本文分析了当前英语词汇教学中存在的问题，并提出了英语词汇教学的对策，以供同仁在教学时进行参考，促进英语词汇的教学。6/6浅谈中学英语词汇教学策略-英语论文浅谈中学英语词汇教学策略何连友贵州省盘县坪地民族中学553528【摘要】英语词汇教学是英语学习的基础，是英语教学的重要组成部分。本文分析了当前英语词汇教学中存在的问题，并提出了

3、英语词汇教学的对策，以供同仁在教学时进行参考，促进英语词汇的教学。6/6关键词词汇教学问题对策英语词汇是学习英语的基础，如果没有词汇，任何形式的交流都无从谈起。英国语言学家威尔金斯在《语言学与语言教学》中说：”Withoutgrammarverylittlecanbeconveyed;Withoutvocabularynothingcanbeconveyed.”可见，作为语言建筑材料的词汇是非常重要的。有研究表明，一个人的词汇量越大，其阅读正确率就越高，其听力水平和写作水平也随之提高。1.词汇在英语教学中的重要性词汇量的大

4、小是衡量一个外语学习者水平高低的最重要标志，有学者认为（Lewis1993）认为词汇习得是二语习得的中心任务，听、说、读、写、译没有哪一项语言技能能够脱离对词汇的依赖。一般而言，一个学生的词汇量越大，那么他的阅读理解能力就越强，口头，书面表达就越丰富，翻译水准就越高，就越能在交流中准确而地道地表达自己的思想。从这个意义上来讲，词汇在个人的语言能力发展中起着举足轻重的作用。因此，要促进听、说、读、写技能和综合运用英语能力的提高，词汇教学是基础，在英语教学中有不可忽视的重要作用。2.英语词汇教学中存在的问题2.1对生词视而不见

5、，或在教学中主次不分，均衡分配力量学生每接触一篇文章，一般会遇到10个左右的生词，这几个生词有的教师干脆不教，让学生自己死记硬背。可这几个生词对学生来说是完全陌生的，把它们转化为学生的知识应该有个传递过程。而有的教师对每课中的所有词汇，不分重点，不分主次，平均使用力量。结果增加了学生学习词汇的负担和压力，逐步对词汇学习感到厌恶，从而导致放弃英语学习。2.2词汇教学方法单一学生每接触一篇文章，一般会遇到一定量的生词，这些生词有的教师干脆不教，让学生自己死记硬背。可这几个生词对学生来说是完全陌生的，把它们转化为学生的知识应该有

6、个传递过程。而有的教师对每课中的所有词汇，不分重点，不分主次，平均使用力量。结果往往使人感到枯燥、乏味。使学生失去兴趣，影响学生学习情绪，恶性循环下去，逐步对词汇学习感到厌恶，从而导致放弃英语学习。2.3词汇复习形式单一化——死背词汇表有些学生尽管把词汇背得滚瓜烂熟，考试成绩并非理想，实际运用英语的能力差。在口语交际或书面表达时，常是中国式的英语。这就是他们孤立背词造成的。教师应使学生明白：课文所附的词汇表只能看作帮助理解课文的工具，不能把背词汇表看作是积累词汇的手段。例如：”给你点颜色瞧瞧”，许多学生会说成：”Iacut

7、e;llgiveyousomecolourtoseesee.”这是死背词汇表造成的错误。实际上，应把这句话理解成”我将教训你一顿”后再翻译。3.英语词汇教学的对策3.1循序渐进，分级分类针对英语词汇教学一刀切的问题，对英语词汇系统进行分级和分类。按照教学大纲的要求，对词汇的应掌握程度进行分级教学，分而学之，可以增强学生的信心，提高学习效果。同时，按照词汇本身的特点，一词多义、一义多词、近义词、反义词等等对词汇进行分类整理，是各个词汇之间建立起一个”互联网络”，达到巩固记忆的目的。3.2教学手段灵活多样利用游戏辅助词汇教学适

8、时，适当地利用歌曲、笑话、谜语、图片、实物一系列辅助工具以及手势、动作、表情开展词汇教学。这种方法直接形象，寓教于乐，减轻了学生3.3在语境中深入挖掘词汇的文化内涵，辨别英汉词汇差异性讲不同语言的国家，其文化、风俗、思维方式往往不尽相同。汉语和英语比较，有时，汉语一个词包括英语几个词的概念。如：汉语的说