“联系比较法”说略及例板

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2、--------------------------------------------------------------精品文档Word可编辑值得收藏------------------------------------------------比方讲读《社戏》中描写行船中的夜色，其中写了：（１）两岸豆麦和河底水草发散出来的清香；（２）挟带着清香和水气的扑面吹来的风；（３）朦胧的月色以及淡黑的向船尾跑去的起伏的连山；（４）依稀可见的“赵庄”以及料想是戏台的几点火光（其实是一丛松柏林和渔火）；（５）似乎听到的歌吹———“那声音大概

3、是横笛，宛转、悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦之香的夜气里。”这段景色描写，是要求学生背诵的精彩文字，为了让学生较深切地领略其妙处，我先要学生回乙朱自清《春》中“春风图”那一段，看看有哪些地方跟《社戏》这段描写相同或相近。由于《春》也是要求背诵的，同学们记忆犹新，很快就指出，《春》中的“‘吹面不寒杨柳风’6----------------------------------------------------精品文档值得收藏----------------------------------------

4、---------------------------------------------------------------精品文档Word可编辑值得收藏------------------------------------------------，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿”，跟《社戏》的（２）（１），都写了扑面的风和空气里的香味与气息；“鸟儿……呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响

5、着”，跟《社戏》中的（５），都写了笛子等“乐声”，并用这乐声来烘托、渲染别的景物———《春》中为“轻风”，《社戏》中为“含着豆麦蕴藻之香的夜气”。前者烘托轻风的欢快和勃发生机，后者渲梁夜色的神秘的魅力。另外，两者都或多或少写了眼睛所看到的景色，即《春》中的“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中”和《社戏》中的（３）（４）。由于讲读《春》时已指引同学们了解“春风图”那段文字是运用了分别从触觉、嗅觉、视觉、听觉来多角度描写景色的手法，因此，在找出它和《社戏》这段文字这么多的相同相近处之后，自然容易推知《社戏》这段也同样运用了这种多角度描写景物的手法

6、，并获得了同样“如临其境”的亲切动人的效果。接下去，再要求同学们比较两者不同之处，由于许多“同”处已先找出，剩下的“异”便很显眼了———例如尽管同是写香味、气息，以及笛子等乐声，但《春》是初春特有的新翻泥土和新生嫩草的气息，是百花初放的香味，它们混和在微微湿润的空气里，而《社戏》却是接近暮春的豆麦和河中水草的清香，它们蕴含在夜间的水气里；《春》中的乐声是欢快和洋溢生机的，《社戏》中的乐声却是令人神往、充满神秘魅力的……这些不同，来自所描写的景物的不同特点，而由此又可概括出两段文字描写手法上的另一共同点，即都善于捕捉景色的特点，并把它

7、突现出来，收到逼真、简练、给人深刻印象的效果。经过这番联系兼及比较，学生顺利地领会了《社戏》这段描写的手法特点及其表达效果，也巩固了《春》的学习成效，更深化了“抓住景物特点，从多种感官的感觉去多角度描写”这一带规律性的描写手法的认识，也就是说，学生的智能得到了发展。２联系熟识的事象，以助理解新接触的知识。例如：（１）学习文言文中“词类活用”时，联系现代口语中相同的现象，不仅可帮助理解，而且可增进兴趣。比方“一狼洞其中”（《狼》）中的“洞”，是名词活用作动词。为帮助理解和掌握名作动的词义和用法，不妨联系“身边语文”进行比较：当与同学

8、去到河边，别人邀请你游泳时，你说：“对不起，我不会水。”这里的“水”同样是名词活用作动词，意思是“泅水”（游泳）。同理，“洞”的意思就是“打洞”。再比方，教学文言虚词“之”时，指出是第三人称代词，可是“君将哀而生之乎”（《捕蛇者说》）