初中区域地理微课开发策略研究——以人教版七年级下册为例

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4、开发整合地理微课资源的任务，而不再是单纯的授课，这样营造了良好的教学氛围。区域地理在初中的教学中占据主体地位，将其做成微课不论是投入新授课还是复习课都能帮助学生查漏补缺。现阶段地理教师多数对微课的使用多集中在比赛中，而课堂中的使用较少。地理微课普遍侧重技术的应用，忽视了配套的微资源设计，设计的内容并不能推动学生自主学习，多为“教学片段”，因此需要对初中区域地理微课进行进一步的开发研究。笔者通过对初中区域地理微课的设计和开发，力求设计出适合于初中区域地理教学的微课帮助学生在线学习，从而提高学生的区域要素分析能力，并且教会地理教师微课开发步骤，提出相关的开发策略，以此

5、启迪教师制作微课，加强区域地理有效性教学的开展。笔者采用文献法分析微课及区域地理学有关的书籍文献，并对各大网站的地理微课进行分析统计出初中区域地理微课的现状。再运用案例法设计了初中区域地理微课配套的微资源，进而设计开发了初中区域地理微课相关的案例，总结了微课制作的步骤，采用了CamtasiaStudio、EasySketchPro、PPT的方式进行录制。最后运用归纳法，归纳出初中区域地理微课开发时要运用的策略。通过对初中区域地理微课的研发，得出以下结论：在初中区域地理微课设计上要遵循一定的设计原则，按照前期分析、选题、微教案设计、学习任务单设计、微课件设计、微视频

6、设计的顺序对微课进行设计。在制作上，采用EasySketchPro制作片头能营造出轻松的效果，而CamtasiaStudio与PPT的结合便于教师操作修改。在开发策略上,采取区域方法引学策略、地理软件巧用策略、内容为王策略、团队开发策略、师生协同开发、专题化发展的策略开发微课。关键词：初中，区域地理，微课，开发策略内蒙古师范大学硕士学位论文ABSTRACTMicro-lectureisaproductoftheeraofbigdata,alongwitheducationaltechnologyisappliedtothegeographyeducation,te

7、achersinteachingnotonlytakeadvantageoftechnology,butalsogivefullconsiderationtotheneedsofstudents.Thereforethebirthofmicro-lecturemeetsthewishwhichstudentslearnknowledgeautonomously.Geographyteachersalsoundertaketaskswhichistodevelopandconformityresourcesofgeographymicro-lectureinteac

8、hing,