u-g-s合作培养师范生模式研究

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7、途径等各个方面具有开放、多样、灵活等特点。由大学（U）、地方政府（G）和中小学（S）组成的“U-G-S”合作培养模式正好契合了这些要求，成为职前教师培养的必然选择。近些年来，国内有些高校在“U-G-S”合作模式上已有一些实践探索，理论界也有部分相关零星研究，但这些实践大多基于现实的工作层面开展，缺乏系统的理论依据。学界对“U-G-S”合作培养模式研究则多属于个别学校的经验性介绍，更多关注于“如何做”实际层面的操作性问题，缺少“为什么”的理论性研究。因此，本文尝试从理论视角解释和论证“为什么”要创建“U-G-S”合作培养模

8、式问题，从而促使理论和实践真正结合起来。本文分为五大部分，第一部分为导论，从现有理论和当下实际状况出发，阐明本论题提出的原因，并对国内外相关文献做了系统的梳理和总结，对核心概念、研究目的与意义、研究内容、思路与方法、理论基础等做出明确阐述。第二部分分析了传统单一“U”模式的局限性。第三部分从合作共同体、教师专业发展、