整体听写教学法在高中英语写作教学中的实证研究

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1、学校代码：10135论文分类号：学号：20134604005学习方式：全日制硕士专业学位论文整体听写教学法在高中英语写作教学中的实证研究AnExperimentalStudyofDictoglossinEnglishWritingTeachingofSeniorHighSchool专业学位类别：教育硕士专业方向、领域：学科教学（英语）申请人姓名：贺晓晖指导教师姓名：武海燕二O一五年五月二十五日内蒙古师范大学硕士学位论文独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果，尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，

2、也不包含本人为获得内蒙古师范大学或其它教育机构的学位或证书而使用过的材料。本人保证所呈交的论文不侵犯国家机密、商业秘密及其他合法权益。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示感谢。签名：日期：年月日关于论文使用授权的说明本学位论文作者完全了解内蒙古师范大学有关保留、使用学位论文的规定：内蒙古师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅，可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文，并且本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。保密的学位论文在解密后也遵守此规定。

3、签名：导师签名：日期：年月日内蒙古师范大学硕士学位论文中文摘要写作作为语言习得的基础，越来越受到国内外学者的关注。在我国，英语写作教学占据着重要的地位，写作在高考英语中所占比重也足以说明其重要性。这也就意味着学好写作对于当前高中生而言，不仅是对语言学习还是在当前应试制度下应对高考都具有重要意义。然而，目前的写作课堂以教师为中心，学生仅为被动的接受者，他们没有积极地参与到整个写作过程中来，从而影响了写作教学的效果。怎样改进高中英语写作教学方式，以资影响学习者的写作水平，已成为英语写作研究的前沿课题。本研究依据Wajnryb提出的整体听写法(dictogloss),结合输入输出理论、合作学习理论

4、以及建构主义理论，设计了整体听写法在写作课堂中具体的教学方案，进而据此方案对集宁师院附中高一学生写作教学的效果进行了实证研究。在这种教学活动中，教师以正常语速阅读一篇文章，在此过程中学生记录下听到的单词或短语，然后交换各自意见，共同合作，重构短文。重构的短文应尽量接近原文，但并不是简单的复制。最后，全班共同分析并改正各小组重构文章中的错误。本研究试图探索在高中英语写作教学中系统的运用整体听写法是否有助于提高学生的写作能力以及他们的写作兴趣。在通过对高中英语写作教学现状及整体听写法的国内外研究现状的综述的基础上进行实证研究，采用问卷、前测及后测等方法，并对并对实验数据进行对比分析，研究结果表明

5、控制班和实验班的写作成绩在文章逻辑性、词汇性等方面有显著差异，实验班的学习者的写作兴趣有了很大提高。但是本研究也存在着局限性，数据收集有限，且仅来自于一所学校，仍希望本文能够对整体听写法的研究起到一定的抛砖引玉的作用。关键词：整体听写法，逻辑性，词汇及语法运用能力，英语写作兴趣,写作能力内蒙古师范大学硕士学位论文AbstractWriting,asoneofthebasisoflanguageacquisition,hasgainedmoreandmoreattentionfromscholarsbothathomeandabroad.TheteachingofEnglishwritingp

6、laysanimportantroleinChina,andthelargepercentthatEnglishwritingtakesupinNMETalsoshowstheimportanceofit.Inotherwords,itisgreatsignificanceforthecurrenthighschoolstudentstolearnwritingwell,whetheritisonlearningalanguageorinresponsetothecurrententranceexamination.Atpresent,theEnglishwritingclassisteac

7、her-fronted,studentsarejustpassivereceiverwhocan’tactivelyparticipateinthewritingprocess,resultinginbadeffectsonteachingaccordingly.Therefore,howtoimprovethestudents’writingproficiencyandoptimizewritingclas