元认知学习策略与高三学生英语阅读理解成绩的相关性研究

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1、系仰少、著ＳＯＯＣＨＯＷＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ硕±专业学位论文．．．．．．．论文题目元认知学习策略与高王学生英语阅读理解ＭＭ硏究生姓名》呪萍指导教师姓名贾冠杰曹伦华￣专业名称学科教＾＾＾＾＾—＇＂＂＂＇＂＇■＂■＇＂＇＂？？研究方向英语教学论文提交日期２０１５年１０月ＩAStudyoftheCorrelationbetweenMetacognitiveStrategiesofLearningandtheEnglishReadingAchievementsoftheSeniorThree

2、StudentsByLiuDanpingUnderSupervisionofProfessorJiaGuanjieSubmittedinPartialFulfillmentoftheRequirementsFortheDegreeofMasterofEducationSchoolofForeignLanguagesSoochowUniversitySeptember,2015苏州大学学位论文独创性声明本人郑重声明：所提交的学位论文是本人在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果，也不含为获得苏州大学或其

3、它教育机构的学位证书而使用过的材料。对本文的研究作出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人承担本声明的法律责任。论文作者签名：日期：苏州大学学位论文使用授权声明本人完全了解苏州大学关于收集、保存和使用学位论文的规定，即：学位论文著作权归属苏州大学。本学位论文电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。苏州大学有权向国家图书馆、中国社科院文献信息情报中心、中国科学技术信息研究所（含万方数据电子出版社）、中国学术期刊（光盘版）电子杂志社送交本学位论文的复印件和电子文档，允许论文被查阅和借阅，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存和汇编学位论文，可以将学位论文的全部或部分内容编入有关

4、数据库进行检索。涉密论文□本学位论文属在年月解密后适用本规定。非涉密论文□论文作者签名：日期：导师签名：日期：元认知学习策略与高三学生英语阅读理解成绩的相关性研究中文摘要元认知学习策略与高三学生英语阅读理解成绩的相关性研究中文摘要阅读既是外语学习的重要手段,也是外语学习的主要目的之一,在外语学习中起着举足轻重的作用。在各类型的英语测试中,阅读理解占得分值通常最大，以江苏高考为例,阅读类型的题目包括完形填空、阅读理解和任务型阅读,其分值分别为20分、30分和10分,占试卷总分值(120分)的50%，可见英语阅读多么重要。然而,我们遗憾地看到,学生的英语阅读能力还是不够理想。其原因之一是

5、学生在阅读过程中使用阅读策略的意识不强，缺乏相关的知识，因而也就不能有效地使用阅读策略。因此，本研究重点研究元认知学习策略与学生英语阅读的关系。元认知就是对认知的认知，即关于个人认知过程的知识和调节这些过程的能力。元认知策略是一种高层次的策略，一般指学习者有意识地对学习任务计划、管理、监控、调节和评估。有效的运用元认知策略可帮助学习者取得更好的阅读效果，进而提高学生的综合阅读水平。本研究在O’Malley和Chamot的元认知策略分类基础之上，结合相关的阅读策略，采用定量的研究方法，对笔者所在苏州某中学113名高三学生进行问卷调查，所得数据进行SPSS17.0分析处理，旨在了解受试者

6、在阅读时使用哪些元认知学习策略及各种策略使用频率的高低，并且尝试揭示元认知学习策略的使用和阅读成绩之间的关系。本研究主要对以下三个问题进行探讨：(1)高三学生在英语阅读过程中经常用到哪些元认知学习策略？(2)元认知学习策略的使用与高三学生的英语阅读理解成绩有无相关性？如果有,有多大的相关性？(3)在元认知学习策略的使用上，英语高分组阅读者和低分组阅读者有何异同？通过认真研究，其研究结果总结如下：第一，高三学生在英语阅读中有时使用元认知学习策略，通过与Oxford的元认知策略使用频率分级表(MetacognitiveStrategiesFrequencyScales)进行比较，I中文摘

7、要元认知学习策略与高三学生英语阅读理解成绩的相关性研究元认知学习策略的使用总体处于中等水平（mean=2.93）。在元认知学习策略中,高三学生使用最多的是监控策略，其次是计划策略,使用最少的是评价策略。第二，通过对受试者的英语阅读成绩和其所使用元认知学习策略的平均值进行皮尔森相关分析，元认知学习策略和英语阅读成绩之间有显著中等正相关性(r=0.615,p﹤0.01)，说明元认知学习策略在阅读中的使用能在一定程度上提高阅读成绩。第三，阅读成绩高分组和低分组学