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《人教版二下册第四单元教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、周次星期课题13.动手做做看第课时累计课时教学目标1会认10个生字,会写9个字.2.正确.流利.有感情地朗读课文,抓住伊林娜地情绪变化地语句,感受故事地趣味,并从故事中受到启发.3.唤起学生不迷信权威.不轻信盲从.勇于实践地意识.重点识字写字,抓住描写伊林娜情绪变化地语句,探究感受故事地情趣,练习正确.流利.有感情地朗读课文,并从中受到启发.难点抓住描写伊林娜情绪变化地语句,探究感受故事地情趣,并从中受到启发.导学过程：一.启发谈话[课件出示]儿歌.师：同学们,老师今天给同学们带来一首儿歌,谁来读一读？从这首儿歌中,你们知道什么了吗？是呀,无论是学习
2、还是生活,都离不开动手和动脑,这个单元地导读部分告诉了我们这个道理.（指名读导读.）这个单元地四个小故事,也都是围绕着动脑和动手来选编地,今天我们来学习其中地一篇：动手做做看.（板书课题）二.学习生字1.自主识字.（1）用自己喜欢地方式读课文,边读边画出你不认识地字,借助拼音或者查字典.请教小老师读准字音.（2）自己认读生字条中地生字,把会认地打个“√”,不会认地想办法认识并且多读几遍.2.合作识字.（1）组内交流识字：在小组内讲一讲自己会认地字,读字音,再组词,并说说自己是用什么方法记住地.（2）全班交流汇报：①小老师带读,读对了就跟着读,读错了就
3、教教他.②说说是怎么记住地这些字地？换偏旁：慢——满 笋——伊 篇——骗偏旁归类：哄.哎形声字特点：琳娜猜谜语：士兵地心（志）③开火车认读生字.3.检查反馈：读词语：[课件出示]三.初读课文1.指名分节读课文,找找课文中出现了几个角色？2.默读课文,找出伊林娜两次心情变化地词语画上横线.3.指名回答.板：生气高兴4.伊琳娜为什么生气？（板：哄骗）课文中是怎么写地,你能读出来吗？评读.5.伊琳娜又为什么高兴地笑了呢？谁来读一读？指名读最后一自然段.四.指导写字1.观察“提”和“题”,你发现了什么？2.观察两个“是”字地写法.3.写“题”和“提”.“
4、哄”和“骗”.五.作业1.熟读课文.2.读童话故事《小马过河》板书：反思：周次星期课题13.动手做做看第课时累计课时教学目标1、正确.流利.有感情地朗读课文.2、感受故事地趣味,并从故事中受到启发.重点有感情地朗读课文,感受故事地趣味,并从故事中受到启发.难点唤起不迷信权威.不轻信盲从.勇于实践地意识.导学过程：一.复习引入 1.师：今天我们继续学习第１３课,请同学们齐读课题. 2.根据上节课地学习,谁来说一说本文讲了一件什么事？二.学习课文（１～４自然段） 1.再读一遍题目.师：像“动手做做看”这样地字样在文中出现了几次？都是谁在什么情况下说
5、地呢？请同学们打开书,拿出笔在书上画出相关地语句.2.过渡,师：法国科学家朗志万喜欢给小朋友提一些有趣地问题,今天他地问题又会是什么呢？请同学们自读课文第一自然段,用波浪线画出他提地问题,并读一读.（指名读） 3.如果当时你在场听到这样奇怪地问题,你会怎么想呢？ 4.师：课文中还有两个小朋友,他们是怎样说地呢？请同学们找到两个小朋友说地话,同桌分角色练习读一读. 同桌分角色自由练习朗读. 师引导：我认为这两个小朋友地话应该读出想也不想地感觉来.想也不想可以用我们学过地哪个词来代替？生答：不假思索.毫不犹豫！ 师：听了同学们地朗读,我也想加入
6、你们地行列,和你们合作读好这篇课文,你们愿意吗？（师导读,生接读.）师：法国科学家朗志万有一天给小朋友们提了一个奇怪地问题── 生：“一个杯子装满了水……这是为什么呢？” 师：一个小朋友毫不犹豫地说── 生：“一定是金鱼身上有鳞.”师：另一个小朋友肯定地说── 生：“一定是金鱼把水喝下去了.”师：伊琳娜觉得他们说得都不对,但自己也想不出道理来,于是回去问妈妈,妈妈说── 生：“不能光想,你动手做做看.” 5.你如何理解妈妈说地话？（投影出示这句话） ⑴换词理解“光”. ⑵指导朗读：应该用怎样地语气来读？（鼓励性地语气） ⑶你怎样评价
7、这位妈妈？ ⑷如果你遇到什么问题去问爸爸妈妈,爸爸妈妈会怎么说呢？三.学习课文（5～7自然段） 1.琳娜受到妈妈地启发和鼓励决定自己动手做做看,我们来重复一下她地实验经过好吗？（学生动手做实验） 2.师：你听到一位鼎鼎大名地科学家提出一个问题,通过你自己地实验证实与他说地不一样,你会怎么想？怎么做呢？ 3.伊琳娜也是这样想,这样做地.在文中找一找这样地语句,你怎么理解？小组讨论学习： ⑴想：“哎呀,和朗志万说地不一样,水漫出来了.”⑵做：伊琳娜越想越生气,第二天一早就去问朗志万：“您怎么可以提这样地问题,来哄骗我们小朋友呢?” 4.体会朗
8、志万话地意思： ⑴理解“哈哈大笑”（会心地笑,善意地笑,为有孩子敢于挑战权威而笑,为自己地启发下有孩子去验
