人教版二年级语文下册第四单元教案

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1、（2013-2014）学年第（一）学期滨海实验学校电子教案科目语文年级组二年级主备教师王振秀课题《动手做做看》执教教师张英教学目标1、会认10个字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。教学重点教学难点1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。教学准备课件总序号（）教学环节设计知识与能力训练点师生活动过程修改意见一、导入新课二、揭示课题，解题。三、初读指导1、板书课题。2、解释题意。"动手试一试"里的"试"，意思是"尝试"、"试验"的意思；试一试

2、是尝试一下；动手试一试是动手做一做，看结果是什么样的意思。动手做和动脑子想应当结合起来，但有时要强调动脑子想，而有时就要强调亲自动手做。这篇课文就是强调要亲自动手做。1、自学生字词。（1）标好节号。借助拼音轻声读课文，画出不认识或不理解的词语。1、谈话：小朋友们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的？（鼓励学生自由发言，老师随机评价。）2、今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫——（出示生字卡片“伊琳娜”，生读）。伊琳娜遇到疑问的时候是怎么做的呢？（板书课题：动手做做看）生齐读课题。知识与能力训练点师生活动过程修改意见教学过程设计（2

3、）会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。（3）联系上下文理解下列词语的意思。实验觉得漫问题正确科学家2、检查自学效果。（1）出示词卡。另丽夫试一试如果只有著名（2）指名读生字词，注意平翘舌音、前后鼻音等。（3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语：另：另外。问题：要解决的疑问。觉得：感觉到。正确：对。科学家：作科学研究工作有成就的人。三、    初读课文，识记生字1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。2、自主识字。借助拼音识字，选择恰当的方法记字，把记不住的字标出来。3、合作识字。²       在小组内交流自己已经记住的生

4、字。²       讨论：不好记的生字怎样记？4、全班交流。²       小黑板出示生词，指名教读，齐读。²       开火车读生字，纠正字音。²       还有哪些字记不住？四、写字指导，教认新偏旁。五、布置读课文，思考问题。（4）抽词卡让学生读。3、个人练读课文。1、科学家做了什么实验？提了什么问题？两个同学怎么回答的？2、玛利亚作了什么是实验？提了什么问题？科学家怎么回答的？3、玛利亚后来成了什么样的人？板书设计13、动手做做看为变？——！教学反思附课件（要求一课一课件）（2013-2014）学年第（一）学期滨海实验学校电子教案科

5、目语文年级组二年级主备教师王振秀课题《动手做做看》执教教师张英教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发；2、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识；3、会写“哄、喝”两个生字，并掌握如何把口字旁的字写好看。教学重点教学难点唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识；教学准备课件总序号（）教学环节设计知识与能力训练点师生活动过程修改意见一、检查复习。二、精读训练。提问上节课留的思考题，依次指名回答。1、把课文分为三个部分。第一部分：第一至四自然段。第二部分：第五六自然段。第三部分：第七自然段。2、依次进行

6、讲读。第一部分：（1）指名读（2）问：第一段讲了什么？（3）第二段有几句话？每一句分别说了什么？"这是为什么"会产生什么结果呢？（4）第三四段说了什么？（5）看图回答问题。图上画有几个做游戏“原来是这样”，激发识字兴趣。如：原来把“慢”的“忄”换成“氵”就是“漫”；原来“琳”、“娜”都是形声字呀……学生再次观察难记的字，发现规律。²       抽读生词，检查识记生字的情况。小结：只要仔细观察，再难的字都能找出记的好方法来。以后小朋友就可以通过这样的游戏来记生字。教学过程设计知识与能力训练点师生活动过程修改意见人？他们是哪些人？桌子上摆着什么

7、？科学家的手势说明他在说什么？（6）小结：这部分讲科学家做实验、提问题，两个同学分别作了回答。第二部分：（1）指名读（2）第五段有几句话？分别说了什么？"玛利亚"是画上哪个人？她是怎么动手做试验的？结果她看到了什么？"哎呀"是什么意思？（3）第六段有几句话？分别说了什么？从什么地方看出科学家提出的问题是错误的？科学家有什么反应？"只有……才能……"这句话强调什么？默读课文，了解大意1、默读课文，用“”勾出科学家朗志万提出的问题。2、指名读朗志万提出的问题。小黑板或课件出示这段话，指导读出问话的语气。3、讨论：你是怎么看这个问题的？和身边的伙伴

8、交流。在全班发表意见。小结：大家对这个问题都有自己的看法，文中的几个小朋友是怎么想的，谁的答案对呢？我们下节课接着讨论。三、布置再读课文。（4）小结：这一部分讲的是