中学高三生物二轮复习策略

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1、b江南中学2017届生物二轮复习策略二轮复习承上启下，是知识系统化、条理化，促进灵活运用的关键时期，是促进学生素质、能力发展的关键时期，故有“二轮看水平”之说。“二轮看水平”，具体地说，一是要看对《考试说明》、《课标要求》理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，明确“考什么”、“怎么考”；二是看练习是否体现阶段性、层次性和渐进性，做到减少重复，重点突出，学有收获，学有发展；三是看知识讲解、练习检测等内容科学性、针对性是否强，使模糊的清晰起来，缺漏的填补起来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来，形成系统化、条理化的知识框架；四是

2、看练习检测与高考是否对路，不拔高，不降低，难度适宜，效度良好，重在基础的灵活运用和掌握分析解决问题的思维方法。一、二轮复习的依据：1.一轮复习的情况  2. 学生学情 3.考试说明的要求  4.高考试题的发展趋势　一轮复习的得失：　　由于第一轮复习时间跨度长，重在生物学基本知识的巩固和提高，在复习中把目标定在梳理课本知识、加强和巩固对教材知识的理解、及时解决仍有疑问的知识点、要求每个考点逐一过关上。从几次大型考试情况分析来看，在基础知识的掌握上，大部分学生能达到相应的要求，对于考查生物学的基本概念、原理的试题，得分率较高。但

3、也暴露出一轮复习中存在的一些问题。　　（1）部分学生将第一轮复习看作高二新课的重复工作，只满足于对一些基本知识的掌握上，不注重知识点之间的因果关系、运用条件和范围，以及相关知识点的联系和区别，一轮复习下来，各知识点仍是孤立的、零散的，缺乏整体感、系统性。　　  （2）忽视课本，学生在复习中关注的重点是复习资料和我们自编的材料，大部分时间忙于做题、对对答案上，对于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的一知半解的水平上。如对孟德尔遗传研究方法的基本思路、什么叫性状分离、显性基因、杂合子等仍是含糊不清、想当然的，尤其在简答题文字叙

4、述方面错误率较高。　　  （3）审题、解题能力较弱。在复习过程中，学生进行大量习题训练，做的题多，但对失误的地方不够重视，缺乏仔细分析过程，只关注答案，出现一错再错的现象，不会很好利用“纠错本”这一最具个性化的资源。同时也暴露出审题不严，不能准确提取有效信息，语言表述不到位、答题不规范，踩不准得分点的问题。二、二轮复习目标：　　1.进一步夯实基础，打牢双基。　　2.综合、归纳、整理和提高，形成知识网络。　　3.注重能力培养，提高分析问题和解决实际问题的能力。　4.加强应试训练，提高应试技巧和心理素质。　　三、具体策略：　　（

5、一）二轮复习的时间　　2017年1月15号------3月15号　　（二）二轮复习的形式和内容　根据二轮复习的总时间，分7个大专题，每个大专题下再分若干个小专题进行复习，小专题的目的是对重要知识进行深化、对相似或相近的知识进行归类、整理和比较。　　专题一  细胞及其生命历程　　第一讲：物质和结构　　第二讲：物质的运输第三讲：细胞的生命历程b专题二　细胞的代谢　　第一讲：酶和呼吸作用　　第二讲：光合作用　　专题三　遗传和变异　　第一讲：遗传物质基础和遗传规律　第二讲：变异和进化　　　专题四  生命活动的调节　　第一讲：稳态和体

6、液调节　　第二讲：神经调节和免疫调节　　第三讲：植物的生命活动调节　　专题五  生物与环境　　第一讲：种群、群落及生态系统的组成　　第二讲：生态系统的功能、稳定性及环境保护　　专题六  实验　专题七  选修3（三）二轮复习的原则与模式：　1.注意目标，讲究针对性　2.注意方法，讲究实效性　3.注意指导，讲究适应性　4.复习模式：　　每专题的复习模式　　构建网络    要点整合     精练习题　习题讲解　（知识体系）（解决问题）   （巩固、提升）（方法、能力）　（1）构建网络时，应紧扣“说明”与“要求”，抓主干，找联系（2

7、）要点整合时，应针对考点、重点、难点　（3）精练习题时，注意选、编习题，练习有针对性　（4）典例讲解包括典型题目和典型题型（四）二轮复习措施：　　1、加强学习与研究　　研究课程标准、研究说明、研究教材、研究试题、研究教法学法、研究应试指导等认真研究考试说明，紧扣课标和说明复习，增强复习的目标性（既要埋头拉车，又要抬头看路）。克服两种现象：茫然，无所适从；蛮干，高耗低效甚至无效。注意考试说明的变化，增强复习的针对性。2、进一步夯实基础　　改变学生重“资料”而轻“教材”的误区。学生一般认为第一轮复习时，教材掌握的很熟了。第二轮就

8、不必再看了，从而大量地搜集资料习题去做。结果是无暇去看书，这样就会使学生对书本的知识遗忘的很快。要知道书本是高考的依据，脱离了课本而去盲目地看资料、做习题，这是一种不可取的学习方法。要强调双基，强调基础，坚持以课本为本，考试说明的范围内组织复习，面向基础题，面向中档题；应静下心来梳理课本，