9课儿童诗两首的教案

《9课儿童诗两首的教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、--9*儿童诗两首教学目标知识与能力：1.借助拼音读准本课出现的生字，读读记记“花苞、柔软、柳絮”等词语。2.有感情地朗读课文。3.通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。情感态度价值观：感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。过程与方法：能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境教学重点引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受儿童生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。教学难点比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法课时安排1课时课前准备1.多媒体课件。2.

2、找几首儿童诗读一读；了解《水浒传》里面的英雄人物。教学过程一、出示课题，朗读诗歌(时间约5分钟）----1.出示课题《儿童诗两首》，说说你知道那些儿童诗。可以说说诗歌的题目，也可以背诵其中的一两句。（板书：儿童诗两首）2.朗读课文，能把诗歌流畅的朗读下来。设计意图：这是一个让人感兴趣的话题，尤其是学生，这一环节能令他们畅所欲言、一吐为快。二、再读课文，体会诗情。（时间约10分钟）1.指名读两首诗歌。（1）读完了诗，你有什么感受？（学生自由谈感受，教师随机引导。）（2）谁能通过读把你的感受表达出来

3、？（3）找四名同学读《我想》的第2—5小节，教师读第一小节。（4）找三名同学读《童年的水墨画》的3个小节。（5）评价：你们觉得这几位同学读得怎么样？①学生评价：读得很好。师：好在哪里？你能不能读得比他还要好？（师指导读）②教师评价：注意把握诗的节奏，该停顿的地方要停顿，另外还要注意一些字词的重读，同时把自己的感情融入其中。2.听录音读。师：让我们听一听课文的录音。听录音之前明确听的要求：（1）拿出笔来，用斜线画出诵读的节奏。（2）注意哪些字、词应该重读，标上记号。（3）课文中有一个字“啊”，注意

4、这个“啊”应该怎么读。3.自由练读。模仿课文录音自由练读。画出你认为写得最特别的句子。----(1)“牵着万缕阳光，/悠啊，悠——/悠出声声春的歌唱”（2）阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想着“黑旋风”水战“浪里白条”（3）“忽然扑腾一声人影碎了，/草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”4.说说这些诗句的特别之处。（1）很有韵味。（2）语言中有图画。5.展示读。师：谁想站起来读？想读的站起来，挑选自己喜欢的小节读。评价：这五名同学谁读得最好？我们要向他学习。6.男女生对读，师评价。★设计意图：引导学生自读自悟，了

5、解课文内容，体会儿童诗的特点。三、谈梦想，感受意境。（时间约13分钟）（一）教学《我想》。（板书课题）1.问题：读到这里，谁能告诉老师：这首诗每个小节分别写了作者的什么梦想？依据学生的回答随机板书：第一小节：小手桃树枝第二小节：脚丫柳树根第三小节：眼睛风筝　　　　　　　第四小节：自己春天的土地2.这些梦想，你最向往哪一个？为什么？----（学生自由回答，师提问：把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上会是怎样的情景、怎样的感觉？）3.边读边想象。（1）指名把描写这个梦想的小节有感情地读一读。其他同

6、学边听边想。（2）默默诵读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景?①你好象看到了什么?②你有什么感受?比如:“牵着万缕阳光”是怎样的感觉?“成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞”是怎样的感觉?（3）找一名同学读，其他同学闭上眼睛想象，你仿佛看到了一幅幅怎样的画面？（课件播放音乐）（4）学生汇报。（5）教师引读。师：让我们带着自己的想象把这首诗一起读一遍。注意，在读每个小节之前，老师都有一段导语，等老师读完导语之后，你们再读相关的小节。在那桃花盛开的春天，“我”想象自己的小手安在了桃树枝上……（学生读第一

7、节）；旭日、和风，垂柳拂岸，“我”想象自己的脚丫接在柳树根上……（学生读第二节）；春天是放风筝的季节，蓝天白云，风筝飘飞，给人们带来多少欢乐，“我”想把自己的眼睛装在风筝上，体验春天的快乐……（学生读第三节）；阳春三月，绿草成茵，繁花似锦，“我”想把自己种在大地里……（学生读第四节）；大自然的一切都是那么美好，我还想……（6）学生说自己的梦想。----①教师举例：我想把脚丫，化作潺潺流水，让母亲河，永远载舟远航。你还有哪些梦想，自己先思考。②学生说梦想，教师评价、指导。师：如果把大家刚才说的这些

8、写下来，也会变成一首首美丽的小诗。大家想不想写一写？（二）教学《童年的水墨画》1.质疑课题，激发兴趣。（1）板书：童年的水墨画。（2）师：齐读课题，想想课题哪个词最吸引你？（水墨画）水墨画给你怎样的感觉？（当学生回答不上来的时候，马上利用课件呈现水墨画的图片，让学生去观看，并说感受，从而引导学生体会朦胧的，充满诗情画意的童年生活给作者留下的深刻印象。）2.初读诗歌，读准字音，读通顺句子。（1）自由朗读诗歌。（要求：注意把字音读准，句子读通顺）（2）指名读。（读得不够正确的字词马上要求学生查字典纠