儿童诗——《儿童诗两首教案》.doc

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1、儿童诗——《儿童诗两首教案》　　第二单元以永远的童年为专题，安排了三首古诗词，两篇精读课文，两篇略读课文。引导学生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在阅读中结合自己的生活实际，理解词句，体会词句表达的感情，丰富语言积累、开拓视野、增进了解、激励自我。学生便可从主题的需要出发，积淀主题知识，丰富主题情感，提升主题精神。选编《儿童诗两首》的目的，一是通过朗读儿童诗，体会童年生活的美好;一是进行语言的积累，激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树

2、根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水生动地展现了一个个快乐场面。　　设计儿童诗——《儿童诗两首教案》　　第二单元以永远的童年为专题，安排了三首古诗词，两篇精读课文，两篇略读课文。引导学生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在阅读中结合自己的生活实际，理解词句，体会词句表达的感情，丰富语言积累、开拓视野、增进了解、激励自我。学生便可从主题的需要出发，积淀主题知识，丰富主题情感，提升主题精神。选

3、编《儿童诗两首》的目的，一是通过朗读儿童诗，体会童年生活的美好;一是进行语言的积累，激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水生动地展现了一个个快乐场面。　　设计儿童诗——《儿童诗两首教案》　　第二单元以永远的童年为专题，安排了三首古诗词，两篇精读课文，两篇略读课文。引导学生感受童年的美好，享

4、受童年，珍惜童年，并在阅读中结合自己的生活实际，理解词句，体会词句表达的感情，丰富语言积累、开拓视野、增进了解、激励自我。学生便可从主题的需要出发，积淀主题知识，丰富主题情感，提升主题精神。选编《儿童诗两首》的目的，一是通过朗读儿童诗，体会童年生活的美好;一是进行语言的积累，激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如街头

5、阅读、溪边钓鱼、江上戏水生动地展现了一个个快乐场面。　　设计理念　　这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相同，读起来琅琅上口;用词也非常讲究，安、接、装、种说明了我想怎么做，悠、长、望、飞是对我变化做什么的想象，这些表示动作的词的使用，既准确又形象。因此，一是通过朗读儿童诗，体会童年生活的美好;一是进行语言的积累，激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。　　学情分析：　　引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。要充分注意到课文的体裁特点，读诗要边读边想象，要重视形象感悟、整体把握。　　教学目标：　　

6、知识与技能：　　1借助拼音读准生字丫汲，读读记记花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画等词语。　　2背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。　　过程与方法：　　引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。　　情感态度价值观：　　有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。　　教材分析：　　教学重点　　引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

7、　　教学难点　　通过品读领会儿童诗表达上的特点。　　教学媒体：　　教学《儿童诗两首》一课时，配合电教媒体，让学生在优美的音乐声中想象儿童生活的画面，激发学生丰富的想象力与对美的向往和追求,进一步帮助学生理解课文内容，深入领会课文的意境。　　教学过程：　　一、学习《我想》　　(一)创设情境，激趣导入　　1此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢?　　2是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊!这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢?赶紧去读读吧。(

8、生带着问题自由朗读诗歌)　　(二)初独诗歌，明白大意　　指名分小节读诗(注意丫、汲的读音)。　　自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么?　　交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。(师随机板书)　　(三)精读诗歌，进入情境　　1那么多愿望中，哪一个最令你神往?说说理由。　　2诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。　　3想象我是在怎样的情景下产生这些愿望?　　有感情地