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时间:2019-03-15
《高中英语课堂中学生学习动机的激发策略研究——以tw高中为例》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、*I.分类号巧级UDC编号中钟與A《岸硕±学位论文东中矣语巧金中学生?筆a劝抗的化义10各巧把—WTW东中為倒学位申请人姓名;《巧化申请学位学生类别;乂青巧壬申请学位学科专业;乂音《理指导教师姓名;毛本巧到乂援戀就論IS硕±学位论义高中英语课堂中学生学习动机的激发策巧研究—1^(了\¥高中为例论文作者:乐雷巧指导教师:毛齐明副教授学科专业:教育管理华中师范大学教育学院2015年5月学位论文ER'MTSASTSHEISResear
2、chontheStrateiesg^ofStimulatinStudentsLearninggMotiva村onhiSeniorH帥SchoolEnlishClassroomgAThesisSubmittedinPartialFulfillmentofRequirementsFortheM,A,DegreeinEducationManagementByLeLeihanPost;gradua1;eProgramColleeofEducationgCen化a
3、lChinaNormalUniversitySupervisorjMaoQiming/JAcademicTitle;Associa化Profe巧orSigna化化々义^少AprovedpM巧,2015硕击学位论文’?MAST巨RSTHESIS华中巧完大学学位论文原创性声巧和使巧授权说巧原创社多明本人郑重声明:所呈交的学位论文,是本人在导师指导下,独立进行研究工作所取得的研究成果。除文中已经标明引用的内容外,本论文不包含任何其他个。对本文的研究做出贡献的个人和集体人或集体已经发表或撰
4、写过的研究成果,均已在文中W明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。、人和缘日巧:91作r月曰作者签名:>学佐备文肤权使巧蛟权书学位论文作者完全了解华中师范大学有关保留、使用学位论文的规定,即:研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属华中师范大学。学校有权保留并向国家有关部口或机构送交论文的复印件和电子脱允许学位论文被查阅和、,可缩印或其借闽;学校可公布学位论文的全部或部分内容W允辟采用影印它复制手段保存、汇编学位论文。(保密的学位论文在解密后遵守此规定)。保密论文注辞:本学位论文属于保密,在__耸解
5、密后适用本授权书。非保密论文注释,适用本授权书;本学位论文不属于保密范围A作者签义^心^导师签义:l/r/l■日日期曰日期心年月:年月TW,iap攻i""本人已经认真阅读CALIS窩校学位论文全文数据库发布章程,同意将本人""""的学位论文提交CALIS高校学位论文全文数据库中全文发布,并可按章程一□二年发布同竟论义提巧后滞后年。中的规定享受相关权益。;□半年;□;作者签;导师签备曰期:年月曰曰期:年月曰W硕*学位论丈ifliMA'STERSTHESIS内容措要课堂教学效果的好坏一部分原因在于学
6、生智力因素的差异,但是非智力因素在课堂教学当中也同样的扮演着至关重要的角色,非智力因素的养成可W使得教学效"一一果达到事半功倍的效果。有位美国教育学家说过这样句话;学生的学习兴趣、爱好、学习动机、好奇也W及情感在学生的智力的培养方面发挥着非常、学习态度积极"的促进作用。由此可见,学生的非智力因素的培养对于学生学习的积极性W一及主动性的影响是无可替代的。不管是什么学科都是样的,比如说,在学习英语的过程中,学生的智力因素会影响学生学习效果,但是更多的还是在于学生的非智一力因素。作为口外语,在没有任何语言基础的情况下,学生要想学
7、好它,就必须对英语有一定的兴趣,愿意积极主动地去学习,送样才能取得优异的成绩。所W,良好的非智力因素是学生学习效果优劣的决定性因素。文章高中生为例分析,学生学习英语的动机都是存在差异的,总结来说就是社会因素W及学生自身因素综合作用的结果,也就是外因和内因的结合。通过多年从事英语教学的经验,笔者认为学生的学习动机的强烈程度与学习效果的好坏是成正比的,,两者化辅相成而学生的学习动机又决定了学生的学习态度。具体來说就一一是,倘若个学生对英语非常有兴趣,那么学习英语对他來说就是在做件快乐的一一事情,那他就会特别的认真努力点兴趣
8、都没有:反之,倘若个学生对于英语,反而还有厌恶之意,,,那么他的态度肯定就特别的消极只是应付了事。由
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