激发中学生英语学习动机的策略研究

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1、激发中学生英语学习动机的策略研究　　摘要：良好的学习动机对于英语学习起着至关重要的作用。因此，如何培养学生正确的学习动机就成为了英语教师的一项极为重要的任务。学生的学习动机可以分为外在动机和内在动机。本文就如何激发学生英语学习外在动机和内在动机的策略问题进行了探讨。　　关键词：内源动机外源动机激发学习动机策略　　教育部新颁布的英语课程标准提出要通过不断激发学生的学习兴趣，以培养中学生的综合运用能力。这就要求教师的教学不能再停留在传统的“教师中心论”层面，而是让学生积极参与到课堂活动当中，发挥学生在学习过程中的中心和主体作用。因此，如何有效地培养学生的正确的学习动机就成为了广大教师亟待思考的问

2、题。良好的学习动机不但有助于学生形成正确的学习态度，积极参与到教学的各个环节，而且对提高学生英语综合运用能力起着至关重要的作用。那么，我们该如何培养学生的学习动机呢？或者说，培养学生良好的学习动机究竟有哪些有效的策略呢？本文试图就这一问题展开探讨。　　一、学习动机相关概念　　动机是驱使人或动物产生各种行为的原因。动物的行为较简单也容易理解；而人的行为相对复杂，其原因也不易解释。教育心理学在传统上把学习动机定义为激发与维持学生从事学习活动的原因，但现代教育心理学中，沃尔福克提出：“4学习动机不只是涉及学生要学或想学，还涉及更多的含义，包括计划、目标向导、对所要学习与如何学习的任务的反省认知意识

3、、主动寻求新信息、对反馈的清晰知觉、对成就的自豪与满意和不怕失败”。中学英语学习按动机的一般分类分为外在动机与内在动机。外在动机，也称外源动机，它指由外在奖惩或害怕考试不及格等活动之外的原因激起的动机；内在动机，又称内源动机，指的是学习者内在兴趣、好奇心或成就需要等内部原因引起的动机。它以激发与维持学生动机的个人特征为基础，是教师长期坚持培养学生求知欲、求成的需要，通过成功的学习经验来获得学习上的自我满足。　　二、激发与维持学生英语学习的外源动机策略　　外部动机策略是涉及动机的价值方面最简单、最直接和最适用的方法。这些策略提醒学生成功地完成任务可带来的有价值的目标或者通过建立一种诱因系统，提

4、供对完成任务时及时的外部奖励，能有效够激发学生更加努力。　　（一）适当的表扬或鼓励　　学生在英语学习的过程中，老师应在课程活动中或考试中根据学生学业的发展情况对其进行适当的表扬或鼓励。譬如，学生在英语学习的过程中，学校通过各种考试，检测学生的英语成绩，若学生成绩表现优秀，教师就应该表扬甚至奖励。对于那些成绩表现不怎么突出的学生也要以鼓励为主，而不应动以斥责。但不论是表扬、奖励还是鼓励都应该坚持实事求是、客观公证的态度。同时表扬时应该是真诚的、语气自然不夸张。　　（二）适度的竞争4　　学生在英语学习过程中应有适当的竞争，因为竞争可以让学生的英语学习更积极，也会使课堂氛围更加活跃。例如英语课堂上

5、开展辩论赛、抢答赛等。适度的竞争机会不但有利于学生获得更多的英语知识，而且可以有效地提高他们的自尊心和自信心。一般情况下，本来比较优秀的学生在某次阶段性测试中分数下降，往往会激发他学习英语的积极性，从而产生一种自我改进的需要来促使英语学习。　　三、激发与维持学生英语学习的内源动机与策略　　要激发与维持学生英语学习的内源动机，教师就应当侧重那些学生始终感兴趣的英语学习活动，这样才能让学生在无需任何外部的刺激的情况下积极参加并融入课堂活动中。具体来说应该从以下几个方面着手：　　（一）鼓励学生成为自主的学习者　　教师在学习英语过程中的作用是促进独立思考和决策，并有计划有组织地引导学生学习，给学生提

6、出明确的英语学习目标，并帮助他们逐个实现，目标的实现会使他们产生成就感，学生得到满足的同时信心倍增，学生更加愿意参与到学习当中去，让学生采用讨论和其他促进自主的技巧来支持学生的问题解决和或尝试，参与到英语学习中去。　　（二）根据学生兴趣开展教学活动　　常言道：“兴趣是最好的老师”4。兴趣是由内外两个因素构成：一是个体内在需要，二是外界的人或事物具有满足个体内在需要的价值。中学生在学习英语的过程中，浓厚的学习兴趣可以刺激大脑，让学生潜意识里倾向于英语学习。因此，教师应根据教学内容，通过设计多变的教学手段，如采用PWP、幻灯片、ppt等，使英语课堂使学生对英语课堂永远充满期待。先进的教学手段使学

7、生对教学内容产生强烈的兴趣，可以激发学生的求知欲。　　总的来说，动机是影响中学生英语学习成败的因素之一。要培养中学生的英语学习的动机，发挥学生学习英语的主动积极性，首先需要教学系统各要素的共同努力和相互配合，通过教师的启发引导，学生的自律自主，教学内容的改进，教学方法与教学手段的多变等要素的共同努力。这是一个长期而艰巨的过程，需要广大英语教师、家长和学习者的以及学校与社会的通力合作。　　参考文献：　　[1]皮