农村中学生英语学习动机激发策略探析.doc

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1、农村中学生英语学习动机激发策略探析摘要：激发农村地区中学生的英语学习动机，对促进英语教学，提高英语教学质量有着重要意义。教师在教学过程中要针对学生英语学习动机面临的问题，积极探索激发策略，以提高学生英语学业成绩，实现教学效果最优化关键词：农村地区；英语学习；动机；策略中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1009-0118（XX年级开设了英语课，而部分来自村小的学生虽然也开设了英语课，但由于缺乏合格的师资，英语课往往还是被当作一门副课，没有得到教师、学生和家长的足够重视，使这一部分学生输在了起跑线上，导致学生在升入中学后差距过大，给中学英语教师组织教学带领了

2、很大的困难。尤其在学生刚升入七年级的时候，那些来自村小的学生表现出对英语学习的畏难情绪，缺乏英语学习动机，很容易产生厌学情绪。因此，对这部分学生英语学习动机的研究和激发就显得更为重要（二）内部因素1、学生已有的经验和知识水平。布卢姆（Bloom）指出即便是最简单的学习任务，也是以学生以往的某些学习或经验为基础的，与以往学习无关的学习任务实际上是不存在的。我们调查发现，农村中学生的知识水平差距较大，他们的英语学习起点参差不齐。当学生面对同样的学习任务时，一些学生能顺利完成，而有些学生则会遇到困难，随着学生之间的差距扩大，部分学生会对自己的能力产生疑问。以往学习中成

3、功或失败的经验对学生英语学习动机有很大影响，失败经历较多的学生容易对学习产生过度焦虑，自我效能感低，同时对成功的期待值也低；而成功经验会使学生增强自信期待更大的成功。这造成了农村英语教学中的“马太福音”效应，即好的越好，差的越差，促使两极分化2、学生的心理状态。自我效能理论认为个体会对自己完成特定任务的行为能力做出判断，个体的这种判断将决定个体对活动的取舍、对成功期望的程度、努力的程度及持久性。而影响学生的自我效能感的重要因素之一就是学生面对任务时的心理反应或者说是心理状态。随着外语学习动机理论的发展，研究者也更加重视学生的心理状态对学习动机的影响。在加德纳的扩

4、展动机模式和多内的外语学习动机三层次说等理论中均高度重视学生的心理状态对学习动机的影响，其中研究者们尤其关注的是在学习中出现的语言焦虑现象。焦虑是一种复杂的心理反应，学生往往由于害怕失败，担心不能完成任务等原因导致自尊的丧失，进而产生焦虑。我们调查发现，有的农村学生会采取避免失败的策略来“挽回面子，维护自身价值，短期来看，这种策略可能会暂时缓解焦虑，但长期下去，这是不利于学生学习的，会使学生丧失学习动机3、学生的归因倾向。根据归因理论，学生对过去成败经验的认识会对未来的成就产生巨大的影响。学生对其过去学习成功或失败的原因认识不同，这些认识影响到学生对成功的期待，

5、转而影响其学习动机。不同的归因还会影响到学生的目标定向，根据目标定向理论，将学习成败归因于自己的努力而不是能力的学生，倾向于学习目标定向，而不是成绩目标定向，前者会迎接学习中的挑战，具有内在的学习兴趣和积极的学习态度，因此会激发更强烈的学习动机。在学生学习的过程中学习动机有时会发生负面变化，这种负面变化主要是动机缺乏和动机减退。动机缺乏指的是学生既缺少内在动机，又缺少外在动机，处于一种动机的相对缺乏状态。在目前的农村中学英语教学中，动机缺乏与动机减退的现象十分普遍。动机缺乏是指相对动机缺乏，它并不是由于真的缺乏兴趣引起的，而是由于个人面对困境时的无力和无助的情感

6、经历所造成的。因此，引导学生进行合理归因对激发、促进其英语学习动机至关重要二、农村中学生英语学习动机激发策略（一）端正学生的英语学习态度。首先，教师要向学生强调学习英语的价值，让学生对学习英语的重要性有深刻认识。其次，教师要向学生介绍英语国家的风土人情，逸闻趣事，通过观看英文电影、学唱英语歌曲、猜字迷等中学生喜闻乐见的活动方式，培养学生对待英语文化和英语学习的积极态度（二）帮助学生树立学习英语的自信心，使其获得英语学习的成就感。农村中学生普遍英语成绩较差，怕难怕失败思想严重，因此，教师要帮助他们克服畏难情绪，在学习上多做方法指导，多介绍学习经验和学习方法；在布置

7、学习任务时要结合学生实际，尽量简化要求，难易结合，赋予学习任务以实际意义，让学生体会到语言学习的成功感，提高自信（三）营造轻松民主又具有竞争性的学习氛围。教师在课堂上不能让学生感到压力过大和过度紧张，应尽量给学生提供丰富多彩的英语课堂学习活动，引导学生多参加课堂活动，并适当开展一些与英语学习有关的竞赛，增强课堂教学的吸引力，让学生喜欢英语课堂，爱上英语课（四）建立良好的师生关系。俗话说“亲其师而信其道”,教师要从情感上关心、信任学生，表扬、鼓励学生，使其觉得老师是喜欢自己的。教师还应从生活上给予学生关心帮助，多与学生交流沟通，切忌下课就走人，对学生不理不睬三、结

8、束语"只要有了动机，任何