让每一个生命温润而坚韧

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1、让每一个生命温润而坚韧——临二小金石课程文化建设之路合肥市临泉路第二小学结合多年的办学经验与传承，从建构具有“朴实、踏实、真实、诚实”的“实文化”到提出“精进励新笃实致远”的“精实教育”这一核心办学理念，是结合当今教育发展趋势和对未来人才的要求，基于自身发展特点，遵循教育规律，坚持儿童立场，构架学校战略所作出的价值判断。一、学校概况化茧为蝶合肥市临泉路第二小学坐落于新蚌埠路与临泉路交口，纵横通达。门庭实而无华，不失大家之风范；楼宇显而挺拔，尽显学府之气象。虽无古色古香，也自成清雅格调；虽无琼楼玉宇，却

2、别具书韵匠心。学校始建于1950年，历经60余年的风雨洗礼，在几代人的不懈努力下，终于由茧化蝶，风采翩然。学校占地约8000平方米，建筑面积3300平方米，现有25个教学班，69位教职工，在校学生一千三百余名。二、文化引领理念为先近年来，学校认真贯彻党的教育方针，以创新观念规范学校发展，坚持“精进励新笃实致远”的精实教育办学理念，全面推进素质教育。学校以“立德行厚实之品、修意志坚实之学、成气质朴实之人”为育人目标，以教师专业发展为抓手，以多彩校园生活为特色，以学生健康发展为核心，以家校建设为辅助，不断

3、前行，不断提高，积极建构具有鲜明学校特色的临二小金石课程体系。课程是学生成长的“草原”,是学校文化的重要载体，没有文化引领，课程建设是盲目的。在构建适合学生发展的金石课程体系过程中，我们始终坚持金石文化核心理念即“锲而不舍金石可镂”的引领作用，并提出“让每一个生命温润而坚韧”这一核心课程培养目标。在课程的开发与实施过程中坚持“立德行厚实之品、修意志坚实之学、成气质朴实之人”的育人目标，并以课程文化的构建来丰富和发展金石文化理念的内涵。三、课程设置构建体系我们在认真调查学情、研究学情、尊重学情的基础上，

4、坚持两个标准——课程标准与学生发展的需要；落实三个同步——课程开发与课程实施同步、课程开发与课堂教学改革同步、课程开发与构建多元评价体系同步；依托一个模式——“331”模式，初步构建起了“目标整体、结构多元、个性发展”的金石课程体系。课程构建模式：“331”模式。第一个“3”是指围绕《中国学生发展核心素养》提出的三个方面（文化基础、自主发展和社会参与）进行设置；第二个“3”是指“磐石基础课程、灵石自主课程及七彩石活动课程”三大板块；“1”是指一个培养目标，即以“让每一个生命温润而坚韧”为课程培养目标。

5、四、课程内容分类分项1.磐石基础课程：设置背景：文化是人存在的根和魂。文化基础，重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。课程设置：①国家课程（基础性课程）②特色课程（未来的小主人德育课程、日有所诵、趣味数学园地、英语ABC、金石讲坛）2.灵石自主课程：设置背景：自主性是人作为主体的根本属性。自主发展，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，成就出彩人生，发展成为有

6、明确人生方向、有生活品质的人。课程设置：①益智类（围棋之家、象棋俱乐部、微国学、ABC游戏）②科技类（航模沙龙、3D我先行、机器达人、创客聚会）③体育类（足球社团、乒乓球社团、龙的传人武术社团、碰擦擦街舞社团、轮滑竞技队、花样年华跳绳社团）、④艺术类（京剧社团、黄梅戏小剧院、管弦乐队、灵动合唱团、雅韵葫芦丝、翻转创意美术）3.七彩石活动课程：设置背景：社会性是人的本质属性。社会活动，重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能

7、力，促进个人价值实现，发展成为有理想信念、敢于担当的人。课程设置：分为“六节三礼三营”，“六节”指：读书节（三月）、体育节（四月）、艺术节（五月）、科技节（十月）、丰收节（十一月)和学科素养节（十二月）；“三礼”指：入学礼（八月）、十岁礼（九月）和毕业礼(六月）；“三营”指：亲子营、研学营和军事营。五、课程实施分段推进低段课程设置：①磐石课程：国家课程、日有所诵、未来的小主人德育课程、趣味数学园地②灵石课程：围棋之家、微国学、ABC游戏、碰擦擦街舞社团、轮滑竞技队、翻转创意美术③七彩石课程：六节、入学

8、礼、亲子营中段课程设置：①磐石课程：国家课程、日有所诵、未来的小主人德育课程、英语ABC②灵石课程：象棋俱乐部、航模沙龙、创客聚会、足球社团、乒乓球社团、花样年华跳绳社团、管弦乐队①七彩石课程：六节、十岁礼、军事营高段课程设置：①磐石课程：国家课程、日有所诵、未来的小主人德育课程②灵石课程：3D我先行、机器达人、龙的传人武术社团、雅韵葫芦丝、灵动合唱团、京剧社团、黄梅戏小剧院③七彩石课程：六节、毕业礼、研学营推进课程文化的过程中，我们认为，要实现“让每一