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1、....页眉中小学生心理特征及教师自身心理健康的维护主题思想以个案的方式介绍中小学生的心理特征,心理行为问题及教育干预原则以互动的方式讲述教师自身心理健康维护的重要性及维护方法内容涉及以下三个方面:学生与家庭,学校环境教师自身心理健康状况心理自我调适方法成长的烦恼与快乐!我们也是好样的!只要你去发现,他们也一样闪光只要你愿意,就能贴近孩子们的心教师压力的释放,更好地投入工作四个自问自答题:你喜欢教师这个职业吗你对中小学生的心理特点了解多少你在教学中常常考虑他们的心理特点吗你近半年来感受到的心理压力有多大互动课堂:又是你在讲话!一位年轻的女老师正津津乐道地讲授着语文新课,大
2、多数同学也在聚精会神地听着.但乘老师在黑板上板述时,教室里有少许不安分的叽叽喳喳声,其中有处较大一点的吵闹声传入了老师的耳朵,她似乎听出是谁的声音了.于是,她猛的转过身循声望去,果然是"他",一个平时老爱课堂讲话的学生正扭头与后排同学讲话...情景1:假设忽视,继续讲授用目光表示生气,然后继续讲授不点名批评:请注意,不要讲话严厉批评,以制止课堂讲话采用行动,制止讲话:如体罚假设你就是当时的那位老师,你这时作出的第一反应会是什么呢情景2:实情她看到这种情况(班上聚精会神的氛围被破坏),有些恼怒,指着他大声说:"又是你,怎么老爱讲话""不是我,是他先动我,我是想...""住嘴
3、,你还想狡辩,大家都知道是你""不是我先讲的""不是你先讲的....页脚.....页眉中小学生心理特征及教师自身心理健康的维护主题思想以个案的方式介绍中小学生的心理特征,心理行为问题及教育干预原则以互动的方式讲述教师自身心理健康维护的重要性及维护方法内容涉及以下三个方面:学生与家庭,学校环境教师自身心理健康状况心理自我调适方法成长的烦恼与快乐!我们也是好样的!只要你去发现,他们也一样闪光只要你愿意,就能贴近孩子们的心教师压力的释放,更好地投入工作四个自问自答题:你喜欢教师这个职业吗你对中小学生的心理特点了解多少你在教学中常常考虑他们的心理特点吗你近半年来感受到的心理压力有
4、多大互动课堂:又是你在讲话!一位年轻的女老师正津津乐道地讲授着语文新课,大多数同学也在聚精会神地听着.但乘老师在黑板上板述时,教室里有少许不安分的叽叽喳喳声,其中有处较大一点的吵闹声传入了老师的耳朵,她似乎听出是谁的声音了.于是,她猛的转过身循声望去,果然是"他",一个平时老爱课堂讲话的学生正扭头与后排同学讲话...情景1:假设忽视,继续讲授用目光表示生气,然后继续讲授不点名批评:请注意,不要讲话严厉批评,以制止课堂讲话采用行动,制止讲话:如体罚假设你就是当时的那位老师,你这时作出的第一反应会是什么呢情景2:实情她看到这种情况(班上聚精会神的氛围被破坏),有些恼怒,指着他
5、大声说:"又是你,怎么老爱讲话""不是我,是他先动我,我是想...""住嘴,你还想狡辩,大家都知道是你""不是我先讲的""不是你先讲的....页脚.....页眉中小学生心理特征及教师自身心理健康的维护主题思想以个案的方式介绍中小学生的心理特征,心理行为问题及教育干预原则以互动的方式讲述教师自身心理健康维护的重要性及维护方法内容涉及以下三个方面:学生与家庭,学校环境教师自身心理健康状况心理自我调适方法成长的烦恼与快乐!我们也是好样的!只要你去发现,他们也一样闪光只要你愿意,就能贴近孩子们的心教师压力的释放,更好地投入工作四个自问自答题:你喜欢教师这个职业吗你对中小学生的心理
6、特点了解多少你在教学中常常考虑他们的心理特点吗你近半年来感受到的心理压力有多大互动课堂:又是你在讲话!一位年轻的女老师正津津乐道地讲授着语文新课,大多数同学也在聚精会神地听着.但乘老师在黑板上板述时,教室里有少许不安分的叽叽喳喳声,其中有处较大一点的吵闹声传入了老师的耳朵,她似乎听出是谁的声音了.于是,她猛的转过身循声望去,果然是"他",一个平时老爱课堂讲话的学生正扭头与后排同学讲话...情景1:假设忽视,继续讲授用目光表示生气,然后继续讲授不点名批评:请注意,不要讲话严厉批评,以制止课堂讲话采用行动,制止讲话:如体罚假设你就是当时的那位老师,你这时作出的第一反应会是什么
7、呢情景2:实情她看到这种情况(班上聚精会神的氛围被破坏),有些恼怒,指着他大声说:"又是你,怎么老爱讲话""不是我,是他先动我,我是想...""住嘴,你还想狡辩,大家都知道是你""不是我先讲的""不是你先讲的....页脚.....页眉中小学生心理特征及教师自身心理健康的维护主题思想以个案的方式介绍中小学生的心理特征,心理行为问题及教育干预原则以互动的方式讲述教师自身心理健康维护的重要性及维护方法内容涉及以下三个方面:学生与家庭,学校环境教师自身心理健康状况心理自我调适方法成长的烦恼与快乐!我们也是好样的!只要你去发现,他们也一
