语法隐喻在大学英语专业写作教学中的实证研究

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2、黎城；早％．＜、于宏敏．指导教师姓名：餐舒副教授东北林业大学申请学位级别；硕±学科专业；英语语言文学２０１５年５月论文答辩日期；２０１５６７日论文提交日期；年月东北林化乂学授予学位２０１５年６月１９日授予学位单位：日期：答辩委员会主席：胡家英论文评阅人：胡家英马晓华＾慕．－．，．＼．．．．．一藏．：一、从知案毒义聲‘－：—＇’、’．扣、作＇…．．－，＾：巧，坤一一．．占、．＇，＊？ｖ？一＇■？？＊．，！＇＊ＴＶ‘．，－＇＇－，Ｖ？—？＼杂、Ｌ—‘

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5、的汲语思维下产生的，所Ｗ受母语的影响，英语表达中缺少衔接连贯。即使学生学习了一如何组织语篇，，写出的内容有时也模式化毫无新意。语法隐喻则为巧破这瓶颈提供了新的方法。本论文阐述了语法隐喻的兴起和发展过程及在国内外发展现状和发展趋势，Ｗ及当。前我国大学写作教学的现状本论文Ｗ语法隐喻理论为指导，结合教学实践，进行实证研究１）语法隐喻理讫的输入是否增强了学生的名词化意，旨在揭示Ｗ下Ｈ个问题：识，从而提高写作的英式思维，２）学生应用语法隐喻的量上是否发生变化，其合理性正确性如何，３）通过运用语法隐喻，学生写作内容的可读性是否有所提高。通过对得

6、出的数据和语料进行分析从中得出语法隐喻对大学英语专业写作教学的指导作用的结论和后示。该实证研究Ｗ东北林业大学２０口级英语专业％名学生为实验对象，进行为期六周共１２节课堂教学实践。采巧定量分析和定性分析的方法对于控制组及实验姐进行题为Ｓｏ化Ｏｎ／ｗＡＺＷｖ扣ｉ妙ｉＶｇ的写作的前测及后测，并对实验组进行了前后测的问卷调查及访谈。对于数据、学生样文及访谈进行分析，回答了欲揭示的问题；通过语法隐喻理论的输入及相应的写作练习，学生的名词化意识有所提高，改善了学生在写作过程中的英语思维，：通过语篇分析发现学生对于语法隐喻的应用性虽有提高但

7、并不十分令人满意隐喻内容大都合理，文章可读性增强了，但部分学生没有摆脱写作的模式化，创新性不够。本次实证研究在实证教学中还存在教学及训练时间上，实证人数上及本人理论深度上的局限等不可避免的问题一；此外，本文也为１＾１后的相关研究提出了些建议，望为日后的英语教学研究工作做出贡献。关键巧语法隐喻；英语写作；教学；应用－－ＩＡｂｓｔｒａｃｔＡｂｓｔｒａｃｔＥｎｌｉｓｈｗｒｉｔｉｎｉｓａｃｏｍｒｅｈｅｎｓｉｖｅｏｕｔｕｔｃｏｕｒｓｅｉｎＥｎｌｉｓｈｍａｏｒｉｔｎｏｔｏｎｌｇｇｐｐｇｊ；ｙ，ｎｄａｅｓｓｄｎｖｏ

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