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1、语法隐喻对高校英语专业写作教学的指导■高等教育学论文语法隐喻对高校英语专业写作教学的指导于宏敏,翟舒（东北林业大学外国语学院,黑龙江哈尔滨150040）摘要:写作是语言输出的表现形式。大学英语专业学生的写作一直以来都存在语言、语篇问题。语法隐喻在英语写作中起到了关键性作用,为解决这些问题提供了理论基础。教师可以采用合理的教学方法，以这一理论为指导，培养学生的英语思维,从而使学生的写作语言符合英语表达,提高英语写作水平。关键词:语法隐喻；英语写作；功能体现;培养策略中图分类号：G642.41文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）32-02
2、34-02写作是大学英语专业一门综合性课程。写作不仅能考查学生的词语、语法功底,构建语篇的能力,更能体现其思维能力。但在现实中,我们的学生英语写作的语句模式化严重，而且往往会在准确性和流畅性上有所欠缺，忽视文采。这导致文章始终达不到较高水平。韩礼德提岀的语法隐喻理论为突破英语写作中存在的这一瓶颈提供了新的手段,为英语写作教学提供了新的方法。—、语法隐喻语法隐喻是系统功能语言学中极为重要的一部分，是相对于一致式提岀的理论。一致式表达即〃所表达的语意功能与现实情况完全相符（朱永生，1994）〃。一致式提出当及物性系统中的过程相互转变，使词汇语法表层形式不同
3、，但话语深层意义一致时就发生了语法隐喻。韩礼德将语法隐喻分为概念隐喻、人际隐喻/马丁在其基础上提出了篇章隐喻。相对于传统隐喻/语法隐喻不是词汇层面的隐喻，是语法形式的隐喻。它通过改变结构形式使句子多样化，是不同的形式的相同含义；而词汇语法则是相同的词汇形式不同的含义。概念语法隐喻在语法隐喻中占有重要位置。它使语言简洁、衔接紧凑，人际语法隐喻的使用可以使语篇适时表现出明确客观或明确主观;并且语篇隐喻使信息推进发展段落。人际隐喻和篇章隐喻的实现往往会通过概念隐喻来完成。所以，三者之间相互关联、相互作用，共同为完成优质语篇服务。二、语法隐喻在英语写作中的功能
4、体现1•语句精练，表达优美流畅、丰富多样。语法隐喻中的概念隐喻是一种及物过程转换成另一种过程，如行为过程可以隐喻化为思维过程,动词转化成名词。级阶的转换可以使词的密度加大、信息量增大、语句简洁精练。例如，Itwasapparentlycustomarytopaycustomsofficialsabout$250uponarrivalofeachshipmentto"getthemoutofthesun".用短语"uponarrivalof比用从句"wheneachcargoarrived../表达更简洁、流畅。再如:Angryandbitterness
5、hadpreyeduponmecontinuallyforweeksandadeepIanguorhadsucceededthispassionatestruggle.这样的表达远远要比一致式"Ihadfeltangerandbitter..."表达更优美流畅，给人以阅读的美感，增强了文章的可读性；使枯燥的表达变得优美流畅，句子不再是单一的一至攵式表达/增加了美感/丰富了句式。2.语篇连贯,逻辑性强。语篇讲求衔接连贯、有逻辑性。衔接是语篇的表层结构，连贯是语篇深层意义。好的表层结构不但可以给文章润色，更能体现作者深层逻辑思维,表现文章深层含义。衔接得当
6、使文章流畅、连贯紧凑，使用相应的连词或短语外呼应也尤为重要。_贯使用代词会造成作文枯燥”使读者失去阅读兴趣。因此，语篇的构建是决定作文是否充分表达作者思维的关键体现。马丁提出语法隐喻中应有语篇隐喻，主位推进可使由原来处于述位的新信息变成主位，成为旧信息，继而引出另一新信息。这种主位推进模式大大加强了上下文的联系，凸显其内在逻辑关系；又能扩展思维推进文章发展，使文章不再只用关联词和代词进行衔接互应，更能增强其连贯程度，加大逻辑性。马丁在他与韩礼德的合著（《HallidayMartin》,1993）中提到〃时间和结果的逻辑关系可以通过各种关联手段作隐喻的体
7、现”、〃语法展开一个主位结构和信息结构，成为组篇的工具〃正是说明语法隐喻对于篇章连贯信息的展开的作用。韩礼德也曾承认"将一个复杂现象压缩成小句结构中的_个成分，起到重要的语篇效应和修辞功能（胡壮麟、朱永生、张德禄、李战子，2005X例如，Recentlytherearealotofnewsaboutpoisonousfood,suchastaintedmilkpowder,illegalfoodadditives,andillegalcookingoilzwhichdogreatharmtopeople1shealth.Thenewshasarouse
8、dmuchpanicamongpeople,andit‘shightimethatwetook
