江苏教育科学十一五规划要点

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1、江苏省教育科学“十一五”规划要点基于“十五”期间江苏教育科研工作取得的新进展，“十一五”期间江苏教育科研可预期的形势和任务，以《江苏省教育事业发展“十一五”规划》、全国教育科学“十一五”规划有关文件为依据，制订以下规划要点。一、“十一五”期间全省教育科研所面临的新形势过去的五年，是江苏省教育改革与发展取得显著成就的五年，也是江苏省教育科研工作取得明显成绩的五年。在加快建设江苏教育强省，率先基本实现教育现代化的引领下，“十五”期间江苏教育快速、全面、健康发展。在此背景下全省教育科研工作发展健康、全面提升。江苏省教育科学研究院的建立，标志着省级教育科研资源的进一步优化和组合，标志

2、着全省教育科学研究中心的形成；不断探索和形成为宏观决策、咨询服务的新机制和新方式，使教育科研工作和课题研究更好地服务于教育改革与发展，进一步提高了教育科研工作为教育决策服务的能力和水平，增强了参与、变革和改善教育实践的智力和人才贡献份额；以重大课题、重点课题的团队研究为主要方式，正在形成若干具有我省特色、水平较高、影响较大的研究成果，也逐步建构起以首席专家为核心、以课题为纽带、在某个研究领域形成研究特色、在省内外有一定影响的学术研究骨干和梯队；教育科研规划与管理制度不断创新，明显提高了全省教育科研的组织程度与整体水平；全省各级各类教育科研网络不断健全和完善，进一步构筑起了群众

3、性教育科研、学校教育科研工作的新平台；基础教育课程改革背景下的校本研究、校本培训蓬勃开展，科研兴教、科研兴校、科研兴师的意识和氛围越来越强烈；在中小学教育科研和高等教育研究进一步发展和深入的同时，幼儿教育、特殊教育、职业教育、成人教育的科研工作和课题研究出现了新突破，开创了新局面。全省所承担的全国教育科学“十五”规划课题的数量在全国名列第一，课题级别不断提升。13但与此同时，我们还必须清醒看到，教育科研工作仍然存在着问题和不足：全省教育科研工作的地区差异较大，研究水平还很不平衡；为教育决策服务、为教育改革实践服务的能力和水平还有待提高；低水平的重复研究还占有一定的比例，高水平

4、、有影响的研究成果还有待进一步形成；优秀教育科研成果推广与运用的环境还有待更好地创设；教育科研的经费投入与教育科研的实际需要仍有较大的差距，课题管理与制度建设还有待于不断完善。“十一五”规划的制定与实施，必须充分肯定“十五”期间全省教育科研工作所取得的主要成绩，认真吸取“十五”期间科研工作的经验，着眼于科研工作中存在问题的有效解决，着眼于今后五年中更好地服务于江苏教育改革与发展，更好地繁荣教育科学。今后五年，是全省加快教育改革与发展的五年，是推进江苏教育强省建设，率先基本实现教育现代化的黄金期和关键期。到2010年，全省将高水平、高质量地普及九年义务教育，学前三年幼儿教育入园

5、率达到90%，高中阶段教育毛入学率将达到90%，高等教育毛入学率将达到40%，国民受教育程度明显提高，人均预期受教育年限达到13年，国民教育体系、终身教育体系和优质教育体系将进一步完善，素质教育全面推进和深化，优质教育资源不断扩大，教育的发展实力和活力以及服务经济社会发展的能力将不断增强，将用更多更好的教育去满足人民群众对教育的多样需求。教育的大发展，相应地需要教育科学的大发展，并带来教育科学的大繁荣。在江苏教育加快发展、率先发展、科学发展的新形势下，要求全省教育科研工作者主动探索和深入研究已经出现和即将出现的重大理论与实践问题。在科学发展观指导下建设和谐社会，教育既是和谐社

6、会的重要组成部分和基础部分，教育自身更应在科学发展观的指导下，构建“以人为本”的教育，形成全面、协调、可持续的发展。科学地发展教育，形成和谐的教育，教育的宏观决策咨询将对教育科学提出更迫切的需要，提出更多更高的要求；各级各类学校走内涵发展的道路，需要更关注教育的人文理想、实践智慧、管理效益和教育质量，更关注文化内涵和综合实力，更关注教师专业发展和教师队伍建设，也更需要教育科学为学校发展提供思想、智慧和人才支撑。“十一五”13期间，我们将在“三个代表”的重要思想和科学发展观指导下，迎来发展和繁荣哲学社会科学的更好社会、文化和学术环境，作为哲学社会科学重要组成部分的教育科学，理应

7、形成更多的思想和智慧、生产和传播更多的知识和理论、培养更多的人才和队伍，从而获得更大的发展和更大的繁荣。综上所述，“十一五”期间对教育科学和教育科研的更大需要和更高要求，既是机遇也是挑战，更是历史责任和光荣使命。“十一五”规划的制定与实施，必须认真研究和分析全省今后五年教育改革与发展所面临的新形势、新机遇和新挑战，不断增强和充分发挥教育科研服务于教育改革与发展的能力和水平，从而形成与江苏教育强省相匹配、相适应的江苏教育科研新局面。二、指导思想与主要目标江苏省教育科学“十一五”规划是江苏省教育事业“十一五