江苏教育科学十二五规划要点

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1、江苏省教育科学“十二五”规划要点本规划要点以《江苏省中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》和《江苏省教育事业发展“十二五”规划》为依据，基于“十一五”期间江苏教育科研取得的成绩、形成的基本经验及存在的主要问题，根据“十二五”期间江苏教育科研可预期的形势和任务而制订。一、形势与任务过去的五年，在省委省政府加快建设教育强省、率先基本实现教育现代化的决策引领下，江苏教育改革与发展取得了巨大成就，各项教育事业快速、全面、健康发展。与此相适应，全省教育科研工作也取得了显著成绩，突出表现在：教育科研为教育行政决策服务的意识进一步增强，服务力度明显加大，在教育决策咨询中所处的地位、所发挥的

2、作用越来越凸显；以部分重大课题和重点课题为抓手，整合省内外科研资源协同攻关，形成了若干具有江苏教育科研“本土化”、“原创性”特色的理论和品牌；基础教育、职业教育教材建设在全国独领风骚，课程资源建设成果丰硕，专业化的管理、指导与服务伴随课程改革的全过程；基础教育研究、职业教育研究、高等教育研究协调发展，教育科研整体水平和质量进一步提升，产生了一批在省内外有较大影响的优秀成果、精品成果；教育科研常规服务平台与项目建设有声有色，品牌效应和影响力不断增强；学校教育科研和群众性教育科研的热情进一步高涨，教育科研普及化程度进一步提高,各级各类课题的申报、立项、获奖数量明显增加，在全国教育科学“十一五”规

3、划课题中的立项数量及相关成果的获奖数量位列全国前三甲。与此同时，全省教育科研工作也仍然存在着一些问题与不足：为教育行政决策服务的整体水平有待进一步提高；教育科研专项经费的投入有待进一步加大；教育科研资源的优化整合有待进一步加强；教育科研选题上的低水平重复现象有待进一步减少；教育科研中的“苏派理念”、“苏派特色”、“苏派风格”有待进一步彰显；教育科研管理机制有待进一步创新等。这些问题与不足，需要我们在“十二五”期间通过科研方式的变革与创新逐步解决。“十二五”期间，江苏教育最基本的定位是率先发展，最迫切的要求是改革创新，最重要的任务是提升内涵和质量。《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010

4、－2020年）》明确提出了“两个率先”的战略部署，“到2015年，我省教育规模、教育质量、教育投入、教育贡献度要继续走在全国前列，率先建成教育强省；到2020年，教育发展的主要指标达到国际先进水平，率先实现教育现代化，建成学习型社会和人力资源强省”。《江苏省教育事业发展“十二五”规划》明确提出了“十二五”期间江苏教育发展的战略目标，即“8教育现代化达到更高水平”、“教育公平保障更加有力”、“教育体制机制更有活力”、“教育质量群众更加满意”、“教育服务经济更有成效”。为实现这一战略目标，在未来10年中，江苏教育要始终坚持“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量、服务社会”的工作方针，

5、着力在基础教育优质均衡发展、职业教育创新发展、高等教育内涵发展等方面下更大功夫。“十二五”期间，江苏教育科研工作要围绕贯彻落实《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》和《江苏省教育事业发展“十二五”规划》而展开，根据这两个纲领性文件所提出的战略部署、战略目标和工作方针，在率先实现教育现代化、全面实施素质教育、促进教育公平、提高教育质量、提升学校内涵等方面充分发挥作用，不断增强教育科研在教育发展与改革中的贡献度，为实现教育方式的转变、促进江苏教育更好更快发展提供理念、智慧和方法支撑。“十二五”期间，江苏教育科研的需求会更加迫切和强烈。教育行政部门需要教育科研更加积极主动地

6、做好教育改革与发展战略研究、政策研究，为教育的科学发展、改革创新提供决策咨询参考。基层和学校需要教育科研更加扎根教育教学和管理第一线，研究如何育人为本，更好地遵循教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育；研究如何创新人才培养模式，深化课程与教学改革；研究如何全面提高教育质量，促进教师更好成长，促进学校内涵发展和特色发展。“十二五”期间，江苏教育科研的任务将更加繁重，既要努力探索、发现和建构新的教育规律、原理和理论，又要借鉴和吸收国外的先进教育理念，结合我国、我省实际进行大胆的试验，创造新经验、新做法和新措施；既要有效服务于政府和教育行政部门的决策，又要对基层和学校的教育教学、管理

7、工作实施有效的服务与指导。预期“十二五”江苏教育科研，会在满足社会需求的广泛性和多样性，科研服务方式的专业化和特色化，科研产品的精致化和有效性等方面，要求教育科研工作本身实现内涵发展和质量提升，要求科研服务方式实现根本性的转变，更对全省教育科学“十二五”规划的制定和实施提出了新的更高的要求。站在新的起点,面临新的形势和任务,“十二五”期间，江苏教育科研要进一步树立改革和发展的责任感、使命感，明确新目标和新思路