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1、高考政治开放性试题例析近年来全国高考政治试卷中的开放性试题,侧重于"出活题、考能力、重运用",集中反映社会热点,密切关注科学、人文、自然、心理,具有强烈的时代气息。综观近年来的试卷,不难看出开放性试题命题的轨迹与走向：试题围绕着考查学生理论联系实际的能力,把知识和材料巧妙地结合起来,"题在书外,理在书内",既考查了有关知识,又加强了学生主人翁态度和社会责任感。答案设置灵活性较大,可以由学生根据试题的情境材料和指令,或提出自己的见解、看法,或提出解决问题的思路、对策,这都需要学生具备一定的现实感和想象力。本文试以2002
2、-2004年高考政治上海单科试题为例,对开放性试题的题型特点、解题思路和教学启示谈一点个人体会,与广大同仁探讨。一、高考政治开放性试题的题型特点1.对话提问型对话提问型试题的设计充分体现和践行了新课程理念,致力于学生问题意识的强化,重在考查学生围绕对话主题发现问题、提出问题的能力。例1.2004年高考政治第31题第2问:假设你所在学校邀请李斌以"树立正确的人才观"为题举行一场先进事迹报告会。现在请你围绕报告的主题向李斌提一个问题。【解析】这是一道"对话提问型"开放性试题,试题讨论的是市场经济中重要的生产要素一一人才,就
3、题目本身说,并不是简单地要求学生回答问题,而是考查学生的应用能力和参与意识,考查学生提出"有价值"问题由能力。通过"提问"让学生与试卷对话,促使学生作独立的个性思考。要答好这类试题,关键在于唤起和强化学生的问题意识,教师应鼓励学生敢于质疑,大胆说话,大胆思考,大胆提问。答题时学生提问的内容,要目的明确,问得有分量,问到点子上,力戒那种漫无目的的盲目提问。参考答案:提问共计3分。一般性提问给2分,有一定深度的提问给3分。一般性提问如:什么是正确的人才观?如何树立正确的人才观?有一定深度的提问如:德与才孰重孰轻?如何看待全
4、才与专才?如何看待个人价值与个人收入的关系?2.谈话交流型谈话交流型试题重在考查学生应用能力和与人合作的素质,考查学生关心社会、关爱他人的道德情操与价值取向,具有情理交融的特点。例2.2003年高考政治第32题第2问:假设你的一位同学居住在该居民楼内。他因不能到学校上课而对隔离产生了抵触情绪。现在需要你通过电话说服他安心接受医学观察。请写出你准备劝导他的通话内容要点。【解析】这是一道"谈话交流型"开放性试题,试题要求学生写出劝导被隔离同学的通话要点。解题的关键一是要服从试题的要求,不能随便聊聊。由于通话的对象是因不能到
5、学校上课而对隔离产生抵触情绪的同学,加之双方关系是平等的,所以要求晓之以理,动之以情。这里的"理"应该运用"政治常识"从法律角度指出,接受隔离是法定义务;从道德角度指出,要正确处理个人利益与国家利益的关系。这里的"情"应该包括问候和心理关怀(本要点作为"加分"要求)。二是要注意所写的是劝导被隔离同学的"通话要点",因此不必也不能"滔滔不绝"。参考答案：通话要点包括:①从法律角度指出,应履行接受隔离、防治"非典"的法定义务。②从道德角度指出,应正确处理个人利益与国家利益的关系。(注:学生如在谈话要点中,有询问同学近况、表
6、达问候、表示自己愿意提供帮助等情感交流方面的内容,可给予加分;建议同学做好心理调适,可给予加分。〉3.课题研究型课题研究型试题考查学生的研究性学习能力,这在高考中具有开创性。试题最具特色的是要求学生以某一事件为题材,进行课题研究,写出自己的选题及理由,简述研究计划与研究方法以及该课题最终的成果形式。例3.2003年高考政治第31题第2问：“食人鱼”事件可以折射出政治、经济等多方面的问题。假定你以这一事件为题材,选取一个角度进行课题研究,请完整写出你的选题:"从食人鱼事件看-----",并简单写出选题的理由。【解析】这是
7、一道"课题研究型"开放性试题,该题要求学生结合"食人鱼事件",从学过的知识中去提炼和发现"有价值"的问题,从而考查学生的思维过程。选题的确定可结合第一问的分析与第二问中的提示("食人鱼"事件可以折射出政治、经济等多方面的问题)选取,也可从高中思想政治课所学的"三块"知识(经济、政治、哲学)的角度选取。解题的关键在于,不论从哪个角度选题,都既要注意所选题目及选题理由是否与材料具有相关性,这种相关性要以所学知识为基础;又要注意其是否具有针砭时弊的重要性,这种重要性要以其社会价值为标志。参考答案:经济方面选题,如从"食人鱼"
8、事件看我国可持续发展问题;从"食人鱼"事件看我国市场经济秩序建设;从"食人鱼"事件看我国生态安全问题等。政治方面选题,如从"食人鱼"事件看我国法制建设;从"食人鱼"事件看公民道德建设等。[根据选题与事件是否具有相关性,以及选题本身的重要性,酌情给分。例如,选题为"从食人鱼事件看公民道德建设",理由是"食人鱼"事件的发生与部分经营者
