激发学生潜能让他们都成才

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1、激发学生潜能，让他们都成才新化县上渡办事处中心学校肖本寿二十一世纪的教学，处处弥漫着素质教育的气息。作为一名英语教师，在这样一个教育的春天好好考虑考虑外语教学与素质教育的结合。经过一段时间的探索，我得出了一下几点看法，希望能通过这样的方法把素质教育与外语教学好好的结合起来。一、素质教育素质教育指的是在与生俱来的天赋基础上和后天社会环境教育的影响下，是每个受教育的人都能在德智体等个方面获得积极的、持久的、稳定的全面发展。二、外语与素质语言文字能力是一个人最重要的素质之一。语言不仅仅是交流思想的工具，也是影响经济发展、社会进步的最基本

2、、最基础的工具。一个人的语言能力越强，就为他的高素质提供了非常雄厚的基础。在改革开放的今天，外语能力不仅反映了个人的须知，更重要的是反应了整个民族的素质。我国人口众多，劳务输出有限，制约因素之一就是外语。英语是使用人口最多的国际通用语言.在此意义上，外语与素质是结合在一起的。三、外语教学与素质教育4素质教育的提示，对教育事业的改革和发展带来了深远的影响。同样，外语教学要实施素质教育，这是英语教育教学思想的一场变革。首先，要把握英语教学的目标和掌握英语教学的规律。其次要培养学生的思想素质和心理素质。1、英语语言知识是培养英语交际能力

3、的基础。语言知识的基本内容由语音、语法、词汇三部分以及语言背景知识组成，通过队语言结构和词汇能力的训练，才能进而发挥语言的交际功能。因此，在语言知识的教学中，应重视一下几点。A、正确掌握读音规则和语音语调。B、通过语篇、语句、词组，惯用法的教学，引导学生理解和掌握词汇。注重构词法，兼类词、多义词、同义词、反义词等。C、要教会学生掌握语法结构和常用表达。学习英语国家的生活习惯、社会文化、禁忌习俗、风土人情和体态语言等等，有助于正确理解和使用语言。2、语言技能的培养应当有的放矢。语言技能是指听、说、读、写四项技能。听是指人们交际活动的

4、最基本的形式。学生会说英语的前提首先是听。掌握一种语言，首先要听懂，能听懂才觉得自在。在对学生进行听力训练时，要特别注意激发他们的素养的潜能。“说”的素养首先是有说的动机，即有强化自我表达的心理倾向，不害羞，不胆怯。在外语教学中，特别注意不要对学生提出过高的要求，超越他们的接受能力，以至产生逆反心理。要循序渐进，先跟读，后自己读；先自己大声讲，后向全班讲，先讲简单的内容，后讲复杂的内容；先讲一两句话，后作较长的讲述。学生不敢开口讲英语，外语教学的交际化目标就不可能达到。“读”4是一种重要的语言交际形式，是人们获得各种信息的途径。要

5、长期坚持不断地阅读与教材同步的读物，是学生在大量的阅读训练中形成良好的英语语感，领悟能力。写也是人们进行交际活动的一种重要的基本形式，要培养学生掌握外语与母语不同的表达方式以及英语中许多惯用法，避免写出一些中国式的英语。听、说、读、写四项技能是相互依赖，相互促进的，要根据不同的阶段和对象对听、说、读、写进行有所侧重的，均衡的综合训练。2、在外语教学中实施素质教育还包括培养学生的思想素质、生理素质和心理素质，现作如下简述：（1）加强对学生的思想教育，对学生进行思想教育，主要体现在一下几个方面：a通过课文内容进行思想教育。英语课文内容

6、渗透了思想教育的因素，有利于培养学生的良好思想。b强化学习的目的性教育，培养学生学习英语的毅力和学习兴趣。c强调教书育人。英语教师应学会研究学生的性格特征，关心学生的思想情况，及时解决他们学习和生活上的困难和问题，尊重学生人格，做到学生双向交流，建立和谐的师生关系。（2）重视学生生理素质的成长a注意开发左右脑的功能，促进听、说、读、写能力的协调发展。b根据学生发育成长过程中的生理变化，培养英语学习的素质。如初中学生处于少年时期，要着重培养他们的准确记忆和有意记忆。（3）重视学生的心理素质培养4a使学生具有英语交际的强烈欲望。b培养

7、学生对英语语音、词汇、语法以及语句语篇的注意力、观察力和记忆力，能主动积极学习。四、外语教学与素质教育的关键素质教育的直接实施者是教师，教师的思想、学识和能力直接影响素质教育的效果。学高为师，身正为范。因此，提高教师素质是实施素质教育的关键。1、重视英语教师的思想水平的提高和良好品质的培养。教师的思想观点意志品质会对教学的过程和结果产生重要的影响。2、重视英语教师专业水平的提高和教学能力的增强。a、教师必须具有比较精深的专业知识。b、具有较强的教学能力。能够自如的驾驭教材和课堂教学过程，了解教材特点，掌握教学重点难点，能够制订教学

8、计划，合理安排教学内容，有效的把握课堂教学活动。善于示范，善于创设情境，提高学生积极性，开展适合初中学生特点的趣味教学活动。外语教学中实施素质教育是提高民族素质，增强综合国力的一项系统工程。它的意义在于它为培养有理想有道德有文化有纪律的青年一代学习