有余数除法的竖式计算练习

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1、有余数除法的竖式计算练习[教学内容]第6页练习一第1—6题。L教学目标]1．使学生结合具体实例加深理解有余数除法的含义，进一步掌握除法竖式计算的方法并能正确列式、计算，解决相关实际问题。2．使学生通过多种形式的练习，进—步理解和掌握有余数除法竖式计算的求商方法，增强计算能力；能说明解决简单实际问题的思考方法，提高分析、解决实际问题的能力。3．使学生通过练习发展细心计算、认真检查等良好学习习惯。[教学重点]有余数除法的竖式计算方法。[教学难点]有余数除法竖式计算的试商[教学过程]一，引入课题1．口算，63÷956÷836÷435÷57×428÷712÷65×6

2、结合口算．选择几道让学生说说怎样想商的。2．谈话。小朋友，大家对表内乘、除法口算已经比较熟练。最近，我们又学习了有余数的除法。并且学会了除法竖式汁算。今天，我们主要练习除法竖式计算，特别是练习有余数除法的竖式计算，希望小朋友能比较熟练地掌握除法竖式计算。(板书课题)二、理解含义1．摆—摆，填—填。(出示要求，让学生独立完成)(1)11根小棒，饵每2根摆—堆，摆成了()堆，还剩()根。□÷□=□(堆)……□(根)(2)11根小棒，平均分成5堆，每堆有()根，还剩()根。□÷口=□(根)……□(根)交流结果，说说每道算式表示的意思。2．做练习—第1题。‘学生看图

3、独立完成填空。交流：填的什么算式，每道算式是怎么想的?这里的余数1表示什么意思？3．交流，小结。提问：你能说说自己对有余数除法的认识吗?指出：我们知道，把一些物体平均分，可以用除法算式表示。当平均分有剩余的时候，用算式表示结果和剩余的数，就是有余数的除法；余数表示剩下的个数，写在商的后面。三、训练技能1．计算下面各题，并说说计算过程。学生独立练习，指名2人板演。交流计算过程，说说每一步的意思。2．下面每组各题的商是几？让学生比较每一组题，想想商各是几，再按组说说各题的商是怎样想的。指出：通过上面每组题的比较，可以知道在竖式计算时，要想被除数里最多有几个除数，

4、商就是几，如32里最多有6个5．商就是6；22里最多有3个6，商就是3。3．做练习一第2题。谈话：请小朋友看第2题的4道题，同桌说说每题的商要怎样想。让学生同桌讨论后，在课本上填空并在竖式上计算。(同时指名学生板演竖式)交流：检查竖式计算过程，说说每道题的商是怎样想的，商各是几。4．做练习一第3题。学生独立完成4道竖式的计算，同时指名4名学生板演，教师巡视指导。交流反馈，并让学牛说是怎样想商的。根据学生计算时出现的典型错误，组织分析和评点，并注意引导看余数要比除数小。5、讨论练习一第4题。让学生比一比每组题，交流有什么相同和不同，注意引导观察中间一题的被除数

5、是多少，左右两题的被除数与它有什么关系。(小一些、大一些)口答每组题里中间一题的商是几，左右两题的商务是几，是怎样想的?说明：想有余数的除法的商，可以看除数想乘法算式，找和被除数最接近的积，去想被除数里最多有几个除数，求出商是几。6．口答下列各题的商各是几。38÷668÷820÷344÷559÷719÷4四、解决实际问题1．做练习一第5题。学生读题了解题意，口答算式，并说一说为什么用除法计算。列式并用竖式计算出结果，完成答句。(指名板演)交流；检查板演题，说说结果怎样，引导看商和余数的单位名称。2．学生举例。提出：生活中经常会遇到简单的平均分还有剩余的数学问

6、题，你能列举几个这样的例子吗?先让学生将想到的例子在小组内说一说，再引导学生在全班交流，教师适时评点纠正。五、小结作业1．回顾小结。这节课，我们练习了什么内容?通过练习，你有哪些收获?还有什么疑问吗?2．完成作业。完成练习一第4题竖式计算，第6题。